Unit 1 Happy birthday.名师教学设计2

Happy birthday !

东坡区秦家镇新四中心学校郑晶晶一、学情分析

三年级学生刚接触英语,对英语有着浓厚的兴趣和较高的热情。经过两个月的学习,他们能根据教师的简单指令说英语,做动作,做游戏。但因为年龄还小,活泼好动,注意力容易分散,没有耐心,并且掌握的句型、单词较少,这就需要教师用各种适合他们的方式来激发学生的学习兴趣,并结合教学内容设计丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学,学中玩,使他们变“要我学”为“我要学”。

二、教材分析

本课是三年级上册第六模块第一单元的教学设计。主要内容是“Happy birthday”还重点介绍了Here’s your ---- 句型。本课主要教学五个新单词“happy, birthday, here, present, cake ”以及句型“Happy birthday ”和“Here’s your---- ”这也是本课时的教学重难点。这些单词可以通过直观性事物、图片来表达,有利于学生在动中学习、理解和掌握,从而培养英语交际能力。依据内容,我还利用了PPT,增强学生的积极性,让快乐贯穿于整个课堂。

三、教学目标

1、能听懂、会说、会读Happy birthday !

Here’ s your---- --------Thank you !

2、在情景中运用所学的词汇及句型What’s this ? It’s----

3、拓展思维,创设情景,培养学习兴趣,创设轻松愉快、行动活泼的课堂气氛。

四、教学重点

1、关于生日和赠送礼物句型的学习,并且在实际情景中正确运用。

2、发音正确、清晰并能正确运用语音、语调。

五、教学难点

1、present 的发音和“Here’s your--- ”句型的掌握。

2、对本课词汇进行拓展运用及自编的对话。

六、教学准备

1、教师准备:各种图片、单词卡片、礼物一份、小笑脸若干、魔法包一个、点读笔、PPT、经装饰的生日图。

2、学生准备:书、铅笔、钢笔、书包。

七、教学过程

(一)Warming up

1、课前活动,调节学生思维,调动积极性,师生同唱“The Little Fingers ”

[设计意图:课开始,欢乐的歌曲充分调动了学生的学习积极性,缓解了学生的紧张情绪,打破了“开口难”的局面]

2、进入课堂与学生对话

T : Good morning class, How are you ? What’s your

name ?How many boys\ girls ?Point to the ---- 请若干学生回答,进行句子的巩固练习。

[设计意图:自由对话这个“热身运动”,通过口语交际,培养学生初步运用英语进行问候的能力,创设浓厚的英语学习氛围] 3、老师拿“魔法包”与学生做游戏,老师使用“What’s this? ”提问,请学生通过触摸猜测物品,用“It’s --- ”回答。

[设计意图:通过摸、猜、问、答充分让学生动了起来,既复习了单词、句子,又活跃了气氛,让学生很快进入学习状态] (二)New lesson

第一部分:学习两个单词happy , birthday 及相关语言。

1、通过PPT展示一些残缺图片e.g pen ,pencil ,bag ,desk ,chair and so on使用“What’s this? ”请单个学生猜测是什么,生用“It’s--- ”回答。最后,打出一张生日蛋糕图片,上面写着“Happy birthday! ”请学生提更多问题。E.g“What colour is it? Do you like it? ”(生可用中文)

[设计意图:图片呈现,直接而生动,以旧引新,让学生轻松习得语言]

2、小组讨论与生日有关的语言(可小声伴随生日歌),老师总结归纳,逐渐引入单词。

[设计意图:把枯燥的语言置于有趣的真实情景,学生能很快接受语言信息,随着相应的音乐,缓解了学生的疲劳心理]

3、给两个单词配以不同的手势,激发兴趣识记单词。

“happy ”做声音大小游戏,双手做圈状,小圈小声读,大圈大声读。

“birthday ”伸左拇指读单词,再伸右拇指读单词,与生击掌说:生日。

4、对话训练句型:Happy birthday !

[设计意图:在教学单词时给每个单词赋予不同的手势动作,让学生结合单词读音形象识记,使学生正确掌握单词读音,更能调动学生学习的积极性]

第二部分:学习here , present , cake 三个单词。

1、出示图片并加手势教读。

here双手击掌读here ,再次击掌读here ,与生击掌说:这里present 分手练习,左手present ,右手present ,拍手再说:礼物

2、句子Do you like cake ? 引出单词cake 读音,出示图片提出问题,生做答Yes or No 。

[设计意图:图片给学生直观的形象,再用手和口相结合,配上一定的节奏,激发学生的热情]

3、Girl say “cake”,Boy say “cake”,and together say “蛋糕”。

[设计意图:通过角色朗读,再次巩固,培养学生的合作精神] 4、快速反应游戏,请学生将图片贴在相应的单词卡片下面,并进行开火车读单词。

[设计意图:快速反应游戏使学生的注意力高度集中,学生不仅巩固了新单词,还可以将学习情趣化]

第三部分:学习Here’s your --- 句型及相关答语

1、出示准备的小图片给学生且用“Here ‘s your --------”该生使用“Thank you! ”表示感谢。

[设计意图:激发学生的好奇心和积极性,同时教师用“Here’s your ------”来说句子,让学生对新句型有了感性认识,降低了教学难度]

2、请几个学生把自己准备的一件物品放到讲台上然后回座位,邀请另几个学生上前把物品归还给各个同学,归还是说:“Here ‘s your----- ”,拿物品的学生使用“Thank you !”

[设计意图:通过学生在动手操练中巩固新知,激发学生的好胜心]

(三)Consolidation

1、以小组为单位,推选一位同学过生日,其余同学为他开“Birthday Party ”,送礼物、唱生日歌等,操练句型。

[设计意图:小学生爱动,游戏是学生喜闻乐见的形式,通过开展这个活动,巩固学生对新单词的识记和句型的操练,提高学生的口语水平]

2、Role---play 上台表演

[设计意图:通过表演,展现完整对话内容,让学生在模拟真实的语言环境中弄清所学句子的含义,达到学以致用的目的]

3、Sing “Happy birthday ” song.

[设计意图:活跃气氛]

(四)Homework

1、听录音,教教自己的父母或爷爷,奶奶所学的有关生日的内容。

2、Sing “Happy birthday ” song.

[设计意图:作业突出实践性,回家教家长学英语,将课堂延伸到了家庭,也增强了孩子学英语的自信心和热情]

结束语:You are very clever. Do you want to eat birthday cake? Let’s go with Miss Zheng . See you !