山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

一、课题：第一单元音乐的欣赏-培养音乐的耳朵二、课时：第二课时三、音乐鉴赏课四、学习目标（一）如何正确的倾听音乐（二）感受《山林的呼唤》音乐意境的美，让学生积极参与活动。（三）能够区分作品的主奏乐器五、重点、难点（一）引导学生认真倾听作品的音乐主体、典型节奏以及乐曲结构。逐步领略“培养音乐的耳朵”这

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所属课文：山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）

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2018-06-20 16:59:00

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学校：重庆市涪陵实验中学校

山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：山林的呼唤（交响…课件配套优秀公开课教案设计

正文

一、课题：第一单元

音乐的欣赏-培养音乐的耳朵

二、课时：第二课时

三、音乐鉴赏课

四、学习目标

（一）如何正确的倾听音乐

（二）感受《山林的呼唤》音乐意境的美，让学生积极参与活动。

（三）能够区分作品的主奏乐器

五、重点、难点

（一）引导学生认真倾听作品的音乐主体、典型节奏以及乐曲结构。逐步领略“培养音乐的耳朵”这句话的含义。

（二）初步了解欣赏音乐的“美感阶段”、“表达阶段”

、“纯音乐阶段”。

六、教学内容安排

（一）欣赏抒情、写意型音乐《山林的呼唤》中的“山歌风”主题,感受《山林的呼唤》的乐曲意境。

（二）对音乐欣赏的几个层次做介绍

七、教学资源与教具准备

充分利用音乐鉴赏教师用书和教学光盘的有利资源进行教学，并在此基础上拓展作品（作者生平、代表作品、音乐流派、音乐风格等相关知识）。

八、教学方法与教学指导资源

（一）以倾听音乐为主，培养学生的感知能力

（二）对比欣赏法：通过听赏《山林的呼唤》与第一课《少女的祈祷》的对比，感受两首作品表现出的不同的音乐形象。

九、教学过程

教与学的过程

教学程序

[导入] 教学内容

激发学生学习兴趣

教师活动

音乐名言：凡音之起，学生活动

由人心生也。人心之动，一起朗读，感悟音物使之然也。感于物而乐的特性

动，故形于声。

分析音乐要素：旋律、[复习]：

对音乐再次聆听《少女的节奏、速度、力度等

要素进行回顾

倾听

祈祷》片段

1、倾听后感受是什悠长的山歌风

[导入]：

么？

引出本课教学内聆听音乐作品《山2、听到的主要演奏主奏乐器：双簧林的呼唤》主题

管

容

乐器是什么？旋律

有什么特点

指导学生看书，了解[展开]：

作品的作者、创作背教师播放

感受《山林的呼景。

《山林的呼唤》全唤》的音乐结构、设问：

曲

魅力

音乐作品的理解

以音乐要素为切入进行对比欣赏：

{《山林的呼唤》[深入]：

中“山歌风”的主进一步了解作品题。呈示段的清的表现手段与特新、悠远、“呼唤式”点

音调的空旷、神秘。

力度：P-F 速度：慢节奏：自有节拍：四四拍曲式结构：带再现的二段体

教引导学生在音色、旋律、节奏上感受音乐。培养学生安静倾听的欣赏习惯。？

倾听、感受不同情绪的音乐主题。品位不同的音乐情境。

[对比]：

教师讲解初步了解音乐的三个不同阶段:美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。

1、安静倾听，自主回答问题。作品主题的主奏乐师提示学生在倾听器，乐器所表现过程中的方法有哪的音乐形象，体些

现的音乐情绪。

2、进行听辨活动

[拓展]：

小组活动

进行不同情绪、不播放剪辑好的音色学生分组进行抢同乐器音色的听片断。

答

辨活动。

十、教学评价

（一）引导学生能自主学习相关的内容知识了解背景作者等。

（二）结合欣赏的音乐作品能初步掌握对倾听音乐的三个阶段的认识,逐步培养音乐的耳朵,成为更自觉的更有意义的聆听者.

（三)通过欣赏可以让学生在课下进行学习心得，通过搜集、整理学习材料等方面的内容评价教学双方的实际效果。

关于本教案的常见问题

Q：山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）课件配套优秀公开课教案设计