Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending第二课时 公开课

课

时

教

案

课型

Reading 课题

教学重点

B10 U5 -- The rise of English authoresses in the 19th century 1. The nominative absolute construction

2. What attitude should we keep in face of obstacles and difficulties in life?

知识Can learn about the five famous authoresses in the 19th century; improve the reading ability. 能力Can grasp the methods of summarizing main ideas and dealing with the nominative absolute construction. 情感Can face the difficulties and obstacles bravely and do everything in our power to overcome them. B10U5 Reading 前黑板：1组、5组、6组、7组展示

Learning aims: 1.

... 2.

... 3.

...

学习目标

板书提纲

后黑板：2组、3组、4组、8组、9组展示

Ss had a good knowledge about the nominative absolute construction and actively 教学感悟

participated in the activities. The class is full of passion. But the teacher should direct the Ss to focus more on the reading process itself rather than let Ss read it by themselves. 【Pre-class training】英语小组长

1. 课前督促组员把材料准备好，提醒大声疯狂朗读课文。

教

学

过

程

设

计

2. 1）讨论时候注意按照先分层，再组内大讨论，组内解决不了的跨

课前培训组讨论都可以，真正动起来。

用一张纸2）讨论时对于C层的关注一定要到位，让B层帮助C层理清文章脉络关系。

的形式发给高效英3. 1) 点评时加大对书写的点评，不好的一定说出为什么不好，培养

规范书写的习惯，是字母大小不均匀，还是斜度不一致，或者词距宽或窄语科研小组

等。

2）注意点评尽量英语点评，但语言要简单，保证其他学生能听懂。

3）点评语言言简意赅，切中要害，注意方法总结，让大家跟着你的思路一

起前行，提倡幽默~~ 【Focus for this period】

1.

Know the five famous authoresses Jane Austen, three Bronte sisters, George Eliot and their achievement in the 19 rhe English literature. 2.

Nominative absolute construction

教

学

过

程

设

计

课前提醒学生【Preparation for our class】

为上The teacher reminds Ss of

the materials’ preparation and enjoy the sentence每日赠言：No 疯狂朗读，课做好准备

pain , no palm; no thorns , no throne ; no gall, no glory; no cross, no crown.

【Leading in and learning aims】

Leading in：Enjoy a video of Jane Eyre and be ready to know the famous English authoresses in the class.. 学案反馈：优秀个人及优秀小组；问题：独立主格的难点未掌握：探究案doing/ done/to do 在此结构中的区别不明确。

Explaining learning aims 1. Learn about the five famous authoresses in the 19th century to improve the reading ability. 2. Grasp the methods

of summarizing main ideas and dealing with nominative absolute construction 3. In this class do everything in your power to overcome difficulties and obstacles. 目标解读时与学生形成互动，确保学生明确整堂课的目标。

【self- study】

题目

我的疑问

探究二

探究二

应用

作者及作品

展示

G1

No.4 G5

No.4 G6.7

No.4

题目

探究一1.2

探究一2.3

探究三1

展示

G3

No.4 G4

No.4 G8

No.4

反馈作业，不好的一定指明原因，具体细致

导入:由视频《简.爱》的内容引导学生了解其作者及同时代的的重要女作家：勃朗特三姐妹、简.奥斯丁和艾略特

G2

No.4

探究三2

G9

No.4 立体交叉目标：

1.B层脱稿展示，注意书写。

2.非展示人员听录音、浏览课文，找出问题，准备讨论。

3.分层要求：C层了解每部分的段落大意，尝试理解独立主格；

B层总结段落大意和独立主格结构的构成；A层总结段落大意及独立主格的解题方法。

【Breakthrough

】

内容

要求

预习中的疑问；

探究案

1.First have a one-to-one discussion and then you can turn to other students.（先一对一再组内）

2.Group leaders: ①Allocate(分配) the task.

②Control the time and process.

③Mark the question that can’t be solved

④Lead the members to add the presentation. 做好补充

3.Be efficient and active enough！

共同、积极、有效

老师提示展示学生注意自己的书写及其他学生听录音的正确方法：排除杂念，纠正自己错误发音同时尝试意群为单位的理解句子。

评价体系采用划船到灯塔的造型，5分为10厘米，看看哪一小组最先到达灯塔。

讨论前引导学生看着评价灯塔，激发参与度

讨论中，老师巡评价

根据参与度、充分度

+5’/ +4’/ +3’

视评价小组并C层解决预习中的问题，掌握好段落大意的总结方法。

提示讨论进度目标

B层掌握段落大意的总结方法及独立主格结构，帮助C层解疑。

及参与度；同时去黑板上修改。

A层在B层基础之上，拓展课本101页，帮助B层解疑。

【Together, individuals can make a difference.】

点评同学要与内容

展示

点评

Requirements 下面同学产生1.点评人员自然大方，声音洪亮，语速互动，鼓励学生作者及作品梳理

自

G2 适中，注意拓展联系。

去思考问题。注由

探究一

G3、4 2.非点评人员认真倾听，做好笔记，大意段落大意的点

我的疑问+探究二

G1、5、6、7 胆提出自己的意见。

总结方法；学生评

探究三

G8、9 （质疑或拓展

+3’/人）

点评完，老师适分层目标：C层掌握并会运用段落大意的总结方法；B层掌握段落大意的总结方法和独时点拨，引导把立主格结构的解题方法；A层在B层基础上，结合课后注释（P96-98，P101）进行拓展。

简单句改为高级句式：定语从

【课堂老师点拨内容】

一、探究一：文章结构剖析及方法总结

Title

Introduce the background and bring in

Introduction Para. 1 the five authoresses in the 19th century.

Introduce the five authoresses’ writing

Body Para. 2-6 themes and their representative works

Emphasize the importance of these

Conclusion Para. 7 authoresses by comparing to Dickens.

总结段落大意及主旨大意的方法：

1.关键词即高频词，文章中反复出现的词。

2.中心句，常位于段首或段末。中心段，常位于首段或末段。

3.注意范围大小。

二、探究二：dealing with nominative absolute construction 1. 重难点：结构中doing / done / to do 区分：doing动词与逻辑主语之间是主谓主动关系；

done 动词与逻辑主语之间是动宾被动关系；

to do 是将要去干某事。

2..方法总结：第一步：判断是否为非谓语动词；

第二步：找出逻辑主语；

第三步：用顺口溜判断非谓语动词与逻辑主语之间的关系。

Practice:

1. It __ a rainy day; we decided not to go there. 2. It ___ a hot day, we’d better go swimming.

A. is

B. to be

C.being

D. was

A. is

B. to be

C.being

D. was 【Role-play】Go back to the 19th century

One volunteer group情境：19世纪，简.奥斯丁出版《傲慢与偏见》时发生的故事。

From the play and the passage:

1. Why did the three Bronte sisters publish their works using men’s names?

Because of the consensus in society that opposed the writing of novels by authoresses.

2. What can we learn from these authoresses in the 19th century?

1)

Positive attitude towards life.

2)

Persistence.

3)

Strong-minded. 4)

Stick to one’s dreams and goals.

5）..... 【Promotion】

Q: In our lives, we often meet some difficulties and obstacles. Can you give us some examples about how to do? A video for student to think: 《中国达人秀》刘伟

Q: Which sentence impressed you most and what we can learn from him? 老师总结，学生齐读，情感升华：

We do not choose to be born. We do not choose our parents. We do not choose the country of our birth, or the way in which we are brought up. But within all this realm of lack of choice, we must choose how we shall live; courageously or in cowardice, honorably or dishonorably, with purpose or in drifty.

【Consolidation and checking】

疯狂背诵：预习案task3 的短语和句型；探究二2.独立主格结构的例句。

2minutes later, volunteers to check themselves according to the screen. C层：短语1. 取笑

2. 用…的名字

3.杰出

B层：句式1. 克服通向幸福和婚姻中的障碍

2. 在没有平等机会的年代里

A层：句子1.他妈妈今天晚上要来，他在忙着准备晚餐。2.天气允许的话，我们明天将会去海滩。

Summary: 1.回扣三维目标，总结本节课收获

2.表扬优秀个人和优秀小组，谁最先到达灯塔。

句，名词性从句，非谓语动词，强调句等

学生点评完回扣学习目标第一条，老师引导学生总结整篇文章的结构，清晰的把握文章的框架结构。

宏观上结构把握好之后是重难点突破，回扣学习目标第二条，点评学生已经引导大家观察出了基本的规律及答题步骤；老师系统总结并跟上限时训练，立马检测理解掌握程度。

表演的话剧里最突出的是性别歧视，以及女性的不屈意志，由此过渡出探究三的问题—探讨她们身上的伟大品质。

从探究三联系学生生活实际，你在生活中是怎么处理挫折的，头脑风暴，寻找正能量。

从刘伟的故事进一步引导学生形成本堂课的第三个目标：坚强乐观的面对人生挫折，回扣学习目标第三条。

学科班长带领全班学生详细回顾本堂课内容，传递正能量