第二节 人口合理容量优秀教学设计范文

人口合理容量

讲课人：贾岚渤

【课标要求】说出环境承载力与人口合理容量的区别

【教材分析】本节选自高一地理必修二第一章第二节。本节内容以“人口合理容量”为突破口，为学生构建“可持续发展”的理念。教材内容主要分三部分：一是“人口爆炸”的现实；二是环境的限制性，主要从土地，矿产，水资源以及环境对人口的制约；三是人口的合理容量，介绍了地球的人口容量，人口合理容量，以及环境承载力的含义，以及人口容量的特点。

【学情分析】本节内容对于高中学生来说难度不大，而且与学生生活联系紧密。需要教师调动学生的主观能动性，在学习的过程中培养学生良好的学习习惯，提升学生找出问题，分析问题，解决问题的能力。

【教学目标】

（一）知识与技能

认识“人口爆炸”的含义

了解环境承载力与人口合理容量的概念

（二）过程与方法

分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点

分析环境资源这个限制因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题，解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

学习人口合理容量，学生进一步理解中国的人口政策及其取得的巨大成就，培养爱国情操。

【重点】

影响环境人口容量的因素

环境承载力与人口合理容量的区别

【难点】

环境承载力与人口合理容量的区别

【教具】 多媒体课件 【讲课时间】 两课时

【教学过程】

【新课导入】在太平洋的东南部有一个小岛——复活节岛，那里的文明曾经发展的相当好，但后来慢慢的末落下来，到底发生了什么呢?我们现在一起来了解一下。

师：通过刚才的阅读，谁能告诉我复活节岛悲剧产生的原因？

（学生分析归纳：人多，环境恶化等等）

【板书】人口合理容量

【讲授新课】在学习之前，我们先来了解本节的学习目标（让学生了解目标，有针对性的进行学习）

师:同学们，2011年10月31日凌晨，成为象征性的全球第70亿名成员之一的婴儿在菲律宾降生。我们来看一看

世界人口每增长10亿所用的时间。同学们读图1-5，计算一下每增长10亿所用的时间。

学生读图计算回答，体会每增长10亿所用的时间越来越短。（在此过程中培养学生的读图能力，分析能力）

（承转）师：我们把20世纪世界人口急剧增长的现象称为“人口爆炸”。

【板书】一、人口爆炸

世界人口爆炸式的增长，那么我们的地球到底能够养活多少人口呢？主要受什么因素影响呢？同学们自主学习第二部分的内容：环境的限制性。

【板书】二、环境的限制性

生：资源（土地资源、矿产资源、水资源、森林资源……）

师：同学们总结得非常好，而且我们知道地球的资源是有限的，空间是有限的，所以我们地球所能养活的人口也是……

生：有限的

（承转）师：是的，对于地球到底能够养活多少人口，乐观派，中间派，悲观派都有它们各自的观点。

(学生自主学习P14活动题，自己支持哪一派的观点，并说明自己的理由进行讨论，培养学生的阅读能力，分析能力，表述能力) 师：虽然我国地域辽阔，物产丰富，但是人口众多，人

均资源占有量较少，这是影响我国人口生存、发展的重要因素之一。(让学生正确认识这一现状，日常生活中做到保护环境，节约资源。) 【板书】三、人口的合理容量

学生自主学生并回答什么是人口容量?人口合理容量？环境承载力？

通过比较，分析它们之间的异同。

（重点：通过“木桶效应”的原理，帮助学生理解环境承载力与人口合理容量的区别）

以中国为例，学生根据中国各种资源可供养的人口多少，分析中国能养活的人口数量。

通过案例分析，学生自己总结影响人口容量的因素，培养学生的阅读分析能力，实践应用能力

（注意：“生活消费水平”与“环境人口容量”呈“负相关”）

学生自主学习，小组讨论：人口容量的三个特点——临界性、相对性、警戒性。(“临界性”与“警戒性”学生容易搞混，“临界性”人口数量＞人口合理容量

→

基本协调；人口数量＝人口合理容量

→

受到破环。“警戒性”则是人口数量的控制目标）

课后思考: 复活节岛的悲剧说明了什么?（引发学生思考，培养学生分析问题，应用知识的能力）

【课堂小结】本节课我们学习了影响人口容量的因素，以及人口的合理容量。学习的意义在于我们更好的了解了我们国家，了解了这个地球，在日常生活中我们应该尊重地球，保护环境，节约资源。

【随堂练习】

【布置作业】完成练习册P12，一、三、四题。

【板书设计】

第二节人口合理容量

一、

人口爆炸

二、

环境的限制性

三、

人口的合理容量

【课后反思】