第1课 夏商制度与西周封建说课稿【一等奖】

第1课

夏商制度与西周封建

一、教学目标

1．知识与能力

使学生了解我国夏商西周时期的国家政治制度的内容与特点；识记夏商时期的政治制度和西周分封制及宗法制的基本内容；理解商朝内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点与作用；运用所学知识，归纳和评价从内外服联盟到封邦建国这一历史过程中早期国家政治制度发展中的内在规律。

2．过程与方法

对“内外服联盟”与“封邦建国”的共性与差别展开比较研究，提高学生的综合分析能力。

3．情感态度与价值观：

引导学生感悟：从内外服制度到分封制、宗法制，古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一。早期的政治制度是古代先民智慧的结晶，以此增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

二、教学重点和难点

重点：西周的分封制和宗法制

难点：认识中国早期政治制度的特点

三、学情分析

本课程是在高一年级开设的，学生在初中已经学习过一些相关内容，对教材中的知识点有一定的了解，具备了一定的知识建构能力，思维活跃，表现欲强。但对模块式教学比较生疏，对问题的探究尚缺乏系统认识，对问题的理解有时容易偏激。

四、教学方法

教授法

五、教具学具准备

多媒体、幻灯片、《导学案》等。

六、教学过程设计

自2008年1月1日起，清明、端午、中秋节纳入我国国家法定节假日，受到国人的追捧。而这三个节日都有祭祖的现象，这种现象被人们称为“宗法情结”，来源于我国古代西周的宗法制，这节课就让我们一起回顾历史，去感受先辈留给我们的智慧结晶——中国古代的政治制度建设。

讲授新课：

同学们，你知道中国的第一个政权是什么吗？它有什么特点？

（学生答）夏朝：出现公共权力和继承的传子制度。[公共权力就是大家所赋予的管理公共事务的权力] 过渡：夏朝经历了400多年后到了桀时，由于他的凶狠、残暴等原因导致了人民的一致反对，于是大约在公元前1600年商族首领成汤把夏给灭了，建立了商朝。

商朝建立以后，为了巩固自己的统治，商部族完善了政治制度，那就是内外服的政治制度。

那么什么是内服，什么是外服呢？

（学生答）内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。[附属国就是活动在一定区域、血缘纽带牢固的部落集团] 商王与内外服的关系：一方面，商王控制着支配内服和外服的实际权力，与附属国形成了支配与被支配的关系，商王可以要求附属国承担义务；另一方面由于附属国基本保持原有的社会结构，商王的控制力是有限的，附属国有很大的独立性和自主权，有时还甚至与商王发生战争。除了内外服制度外，商朝还有没有其他的统治手段呢？

（学生答）利用宗教神权来统治国家，即通过神权来强化王权。

解析：商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝。商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。所以，商朝统治者“尚鬼”、“尊神”，依据鬼神的意志来治理国家。这其实是一种君权神授的思想。

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过渡：上面我们在讲到商王与内外服的关系时说到，商王对附属国的控制是有限的，各附属国基本保持原有的社会结构，他们有很大的自主权，有的附属国还经常与商处于战争状态，正是由于这种缺点，商朝最后被它的附属国周部落所灭。

在公元前1046年，周武王东征，灭商建周，史称西周。周武王在灭商后的第二年就病死，年幼的周武王继位，由周武王的弟弟周公（周公姓姬名旦）摄政，周公摄政七年后还政与周成王，在他摄政期间，他进行了一系列的政治制度的创新，如周公修改了商王朝的内外服制度，实行了分封制。那么，什么是分封制呢？ (学生答)分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣派到各地，广建封国，以拱卫王室。

那么周公又是怎样实行分封的呢？结合西周分封形势图进行分析：

西周初年的主要诸侯国

诸侯国

类别

地理位置

齐

鲁

燕

卫

晋

宋

功臣

同姓

同姓

同姓

同姓

商族后裔

今山东北部

今山东南部

今北京一带

今河南北部

今山西

今河南东部

从图中我们可以得知，周王是国家的最高统治者；同姓亲族是分封的主体，他们的封地或居于富庶之地，或处在战略要地，分封时除土地外，还得到大量的物资、武装和人口等。

周公的这种分封制能起到什么样的作用呢？ （学生答）1.周人的势力范围不断扩大；2.西周各诸侯国与王室的臣属关系更加明确，周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强；3.使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿、大夫——士“的等级序列。

过渡：分封制使西周王朝确立了严格的统治秩序，这一统治秩序在面临周王、诸侯等人生命终结的时候由谁来继承其土地、财产和权力呢？周公对这个问题也进行了思考并加以解决，

这就是实行嫡长子继承制为核心的宗法制度。

嫡：正妻 嫡长子：正妻的大儿子，也称宗子

那么，实行嫡长子继承制为核心的宗法制度的目的是什么？宗法制的特点是什么？

（学生答）目的：为了巩固统治秩序，解决贵族之间的矛盾；特点：血缘纽带同政治关系相结合

宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系，那么两者存在着怎样的关系呢？

嫡长子（嫡长孙）

周王 嫡长子……

诸侯

嫡长子……

卿大夫

嫡长子……

士

庶人

对图表进行分析得知：大宗与小宗的关系是相对的。大宗与小宗之间既是兄弟关系，也存在政治上的上下级关系，也就是说大宗与小宗的关系不仅是家族等级的关系，也是政治隶属关系。

宗法制度的作用是什么呢？

（学生答）1.宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；2.宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切地结合在一起。

过渡：周公除了除了创立分封制和宗法制外，还制定了另外一个制度，同学们阅读教材P4最后的内容和小字方框里的介绍后思考：

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为了维护宗法制度，周公制定了什么制度？这种制度有何作用呢？

（学生答）各种礼乐制度，它作为各级贵族的政治和生活的准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。

综合探究：中国古代早期政治制度的特点是什么？

（师生共同总结）1.王的权力不断强化，继承权逐渐确立；2.中央对地方的控制不断强化，制度越来越完善；3.等级制度鲜明；4.神权与王权相结合，家国结合，以血缘关系为纽带形成国家政治结构等等。

（教师总结）关于中国早期政治制度的特点，我们并不需要通过这一堂课的学习，就给它下一个明确的定论。我们需要了解的是这些政治制度的创立是古人进行制度创新的结果，而制度的创新是历史发展的必然结果，也是推动历史发展的重要动力之一。这些制度，对后世产生了深远的影响。

课堂作业：

完成第一课的解析与探究。

课堂小节：

这节课我们主要学习了夏商政治制度的基本特征和西周三种政治制度的概况，其中西周的宗法分封制度，在当时对巩固国家政权，扩大统治范围，都起了重大作用，发挥了显著效能，但作为早期政治制度，它也有无法避免的弱点和弊端。

板书设计：

从内外服联盟到封邦建国

一、夏朝：出现公共权力

二、商朝

1.内外服制度：内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。商王与各附属国形成支配与被支配的关系。

2.商王通过垄断神权以强化王权。

三、西周

1.分封制

（1）概念：分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣派到各地，广建诸侯国。

（2）内容：周王是最高统治者；同姓亲族是分封的主体

（3）作用：①周人的势力范围不断扩大；②西周各诸侯国与王室的臣属关系更加明确，周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强；③使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿、大夫——士“的等级序列。

2.宗法制

（1）目的：为了巩固统治秩序，解决贵族之间的矛盾 （2）特点：血缘纽带同政治关系相结合

（3）内容：实行嫡长子继承制，确立严格的大宗、小宗体系

（4）影响：①宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；②宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切地结合在一起。

3.礼乐制度

四、我国早期古代政治制度的特点

①

体现了当时人们对自然征服的有限，人们无法抗拒和解释疑难现象时，就会求助于神灵。

②

商族在当时是一个进步的氏族，其他氏族还在图腾信仰的时候，商人就有了崇拜祖先的宗教，依靠这种信仰的主观因素，商人凝聚全族力量，战胜了其他部落，因此，祖先神灵显然比动植物图腾的旗帜是更有力的观念武器。

③

商王是占卜的主体，也是庙祭活动的主体，商王通过宗教活动，维护自己至高无上的地位。王既是人，也是神，是内外服联盟的首领，又是群巫之长。以神支配人，以神权强化王权，神权和王权合二为一就是商朝的政治制度的特点。

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第2课

大一统与秦朝中央集权制度的确立

教学目标：

1、知识与能力：

了解“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实，理解中国古代中央集权制度的形成及其影响。秦始皇是对中国历史产生过重大影响的封建皇帝，通过具体史实讲述，增强全面评价历史人物的能力。

2、过程与方法：

引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。让学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。引导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

3、情感态度与价值观：

秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。

重点：秦朝专制主义中央集权制度的建立及基本内容。

难点：专制主义中央集权制度的概念，分析其历史作用与影响

教学方法：学生自主学习，学生讲述历史史实，小组合作探究问题，分小组讨论，教师讲解等

导入新课：

教师展示《秦始皇》图，提问学生这位历史人物是谁？他有哪些功绩和贡献。学生回答完后，老师讲解秦始皇开创了中央集权制度。

一、从群雄割据到大统一

学生自主学习，分组交流讨论后，讲述以下史实内容。

1、诸侯力量增强，小宗取代大宗

2、尊王攘夷，大国吞并小国

3、诸侯称王，大夫政变

4、各国变法，嬴政统一

老师进行总结。

让学生讲述葵丘会盟、三家分晋、田氏代齐、商鞅变法几个历史事件。

老师从政治、经济、文化等几方面说明春秋战国时期是历史大变革时期。

二、中央集权制度的确立

课堂设问：秦始皇加强中央集权的措施有哪些？

学生阅读教材后回答。

1、皇帝制度

课堂设问：（一）、皇帝拥有哪些权力？

（二）、皇帝的名称是怎样来的？

学生思考回答。

老师讲解皇权与相权之争。

2、中央官制——三公九卿制

课堂设问：（一）、三公是哪些官职，各有什么职能？

（二）、九卿是哪些官职，各有什么职能？

学生阅读教材回答。

老师总结。中央有以丞相、太尉、御史大夫为首的百官，丞相辅佐皇帝总管一切行政事务，太尉主管军

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事，御史大夫协助丞相并负责监察，这便是所谓“三公”，是中央机关的首脑。他们各有分工，互相钳制，改变了这以前执政大臣平时治民，战时带兵，出将入相，军政大权统由一人掌握的传统。这样就可以从体制上防止权臣专横，而只有皇帝才能总揽大权。

（略讲）三公的下一级是负责各部门具体事务的“九卿”，主要有掌管礼仪制度议论政事的“奉常”，有负责持从警卫的“郎中令”，有主管司法侦察审讯的“廷尉”，有管理国家财政经济的‘治粟内史”，有管理皇室财务和官营手工业的‘少府”等。

3、郡县制

引导学生阅读解析与探究的材料，让学生理解秦始皇在地方采取郡县制的原因。

课堂设问：郡县制的内容有哪些？

学生回答后老师画示意图讲解。

4、制定选拔和考察官吏的制度

让学生了解选官的规定和考核官吏的两种形式

5、秦律

老师讲解秦法。

三、中央集权制的作用及影响

学生阅读教材理解秦朝中央集权制的作用及影响。

老师讲解总结。

学生合作探究讨论：怎样评价秦始皇？

老师点拨，总结。

课堂小结

第3课

古代政治制度的成熟

课标要求：

列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

教学目标：

1.知识与能力：

掌握汉代的中外朝制；唐代的三省六部制

；北宋的二府三司制；元代的中书一省制；科举制度的评价；汉代刺史制度；明清监察制度；谏议制度举例及其评价。

2.能力与方法：

（1）通过让学生阅读材料,引导学生从材料中获取有效信息,培养学生搜集材料运用材料的能力。

（2）通过教师创设情景及学生分组搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。

3．情感态度与价值观: 通过学习古代政治制度发展成熟的表现，使学生体会古代政治制度的特点。

教学方法

1、自主学习，合作探究

采用自主合作交流等方式充分调动学生的各种感官。

2、问题导读：以问题引导学生自主阅读教材

。

3、讨论法：以启发性问题引导学生积极讨论，探究问题。

4、

讲解法：针对学生自己解决不了的问题，集中讲解，释疑解惑。

教学设计

设计问题：1、请依次列举秦以来各朝中央官制的变化，

注：老师开始就要指出三公九卿制度的缺陷：官员职权过大；职责划分不明确。

过渡：师：中央集权包含了两层含义，一在全国范围内，中央对地方实行有效的统治，地方的权力集于中

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央。二是在中央决策层上，中央的权力又集中于皇帝手中。因此中央集权内部一直存在着两种矛盾，即中央与地方，皇权与相权的矛盾。所以随着中央集权的不断发展，中枢权力机构也在不断变化。中枢权力机构是如何变化的？（由此引出三省六部制）

为解决三省六部制的作用与特点，逐一提出以下三个问题。

设计问题：

2、三省六部制是一种什么样的制度？

3、.三省六部制和三公九卿制相比有何优点？

A三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率；（更重要的是，此时皇帝不能独裁，宰相同样不能独裁）

B完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制主义中央集权制度得到完善；对后世影响深远。

4、分析总结三省职能运行机制及特点及作用。

情境创设：假设唐朝时，黄河出现了水患，皇帝认为有必要兴修水利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进行讨论，决定出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，那就可以开始动工了吗？当然不是，还要送到门下省去复审，同意了，这时才能交由尚书省去贯彻实行；假如不同意，那就得退回重拟了。

一、三省六部制的确立及其演变

1、秦以后中央管制的演变

2、三省六部制的确立及其演变

二、选官制度

1.秦以后选官制度的演变

2.科举制度的确立及其演变

过渡：同学们听过“公务员”这个词吗？他们是国家正式的政府官员，现在想在政府担任个一官半职，都要通过公务员考试，经过笔试、面试、体检等层层筛选，才有可能成为政府里的一员。说不定哪天我们在座的同学也有这样的经历成为我们的公仆。那么古时候的政府官员又是如何产生的呢？

先由学生通过阅读将古代选官制度依次列出，然后重点展开对科举制的学习

补充科举制的发展历程: 1）隋文帝时，废除了九品中正制，开始采用分科考试的方法选拨官员；到了隋炀帝时，设立了进士科。科举制正式形成。

2）贞观年间，以明经和进士为主；开元年间，开始任用高官主持考试，以后成为定制。

3）宋朝时，科举制进一步发展，分为三级（乡试、省试、殿试），大大增加了录取名额，为更多读书人进入仕途开辟道路，既进一步扩大了宋朝的政权基础，又使得选官过冗过滥。

4）明清的科举制，实行八股取士，严重束缚了读书人的思想。

5)1905年被废除. 设计问题

5、科举制度确立的背景是什么？

6、科举制度的作用有哪些？

三、监察与谏议

7、古代监察和谏议制度有哪些？古代历史上，君主权利至高无上，缺乏健全的、有充分权威的法律背景，监察和劝谏能否起到从根本上杜绝腐败和约束皇帝的作用？

（此处可以引申到当今，如何杜绝腐败问题。）

局限性和积极性（课本相关内容）

造成谏议和监察制度局限性的根本原因在于专制制度和人治社会。

巩固总结：

一、三省六部制的确立及其演变

1.确立：时间____________。

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2.运行机制：________省负责起草诏令，交由________封驳审议，交由________省负责执行。具体由____、户、礼、兵、____、工六部执行。

3.特点：三省之间既____________，又____________，____________。

4.影响：①______________________。②完整的相权被分割，_______________________。③标志着中国____________发生了深刻变化，对后世的__________产生了深远影响。

5.演变：

宋朝：分相权：设“_________”掌行政权，设________掌军权，设________掌财权（简称二府三司制）

元朝：实行一省制，只设___________，宰相权势过重；地方实行行省制

设计问题：

第3课

古代政治制度的成熟

一、三省六部制的确立及其演变

2.三省六部制的确立

（1）时间（2）内容（运行机制）（3）特点（4）作用

（5）演变：宋：二府三司制；元：一省制

地方实行行省制

二、选官制度

1.秦以来选官制度的演变2.科举制的创立（1）时间（2）作用

三、监察与谏议

1.目的2.秦以来的监察与谏议官职设置3.明清时期的监察与谏议

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