我爱你，中国优质课一等奖

《音乐与诗歌的交融》教案

教学目标：

1.能认真听赏析与古诗词和近现代诗词相关的歌曲，并通过朗诵、分析、体会等环节，感受音乐与诗歌之间的交融，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同特色。

2.通过赏析和音乐活动使学生对以诗歌作为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深对诗歌和音乐相交融塑造的音乐艺术形象及其审美价值的理解。并结合作品表现的历史背景与事件，体验作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概，弘扬民族音乐文化。

教学内容：1.音乐与诗歌的交融 2.群众歌曲与艺术歌曲

教学重点：中外古代和近现代作品欣赏

教学难点：1.对诗词韵味与歌曲意境之间联系的把握

2.对音乐与诗歌之间相互交融的基础的理解

教学方法：讲授法、听觉感受法、课堂讨论法

课时：一课时

教学用具：多媒体 教学过程：

一、作品赏析

（一）古代作品赏析

1.导入

（1）请欣赏文字后回答：是诗还是歌？（播放《阳关三叠》诗歌幻灯）

学生自由回答（答案不一），老师暂不肯定答案。

（2）我们将诗歌配上音乐来欣赏一次（播放音乐课件）、赏析作品。

学生再次回答，老师结论：是诗更是歌。

（3）导入音乐与诗歌的交融学习。

《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”

2.《阳关三叠》赏析（浏览欣赏）

3.《虞美人》赏析（重点欣赏）

（1）展示诗歌《虞美人》（播放幻灯），并引导学生分析诗歌每句末压韵的关键字，领悟韵律美。

（2）作者介绍：李煜：(937－978)，

初名从嘉，字重光，号钟隐。

（3）欣赏歌曲《几多愁》。（播放“作品赏析”幻灯）

（4）作品赏析：（播放幻灯）

（二）近现代作品赏析

导入“群众歌曲与艺术歌曲”的学习：

一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。请一学生朗诵《我爱你，中国》第一段。

1、《我爱你，中国》听赏与体验。（重点赏析）

①听赏与体验。（播放幻灯）

②音乐家介绍：郑秋枫（1931——）。（播放幻灯）

2、《马赛曲》听赏与体验。（浏览赏析）

①鉴赏提示。（播放幻灯）

②相关链接。（播放幻灯）

3、《年轻的朋友来相会》听赏与体验。（播放幻灯）

①鉴赏提示。（播放幻灯）

②音乐家介绍：谷建芬（1935——）。（播放幻灯）

互动地带：这首歌中约定二十年以后我们再相会，二十年已经过去了，这些年轻的朋友相会了吗？作曲家谷建芬又写了一首歌曲，你能说出歌名吗（《二十年后再相会》）？

4、《菩提树》听赏与体验。（播放幻灯）

①鉴赏提示。（播放幻灯）

②音乐家介绍：舒伯特（1797——1828）。（播放幻灯）

二、音乐的体裁——声乐体裁

通过以上作品欣赏，总结群众歌曲与艺术歌曲的特点：

音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式——声乐体裁。（引导学生回忆曾经所学的体裁形式）

1.群众歌曲（播放幻灯）

2.艺术歌曲（播放幻灯）

3.对比艺术歌曲和群众歌曲的特点 艺术歌曲

群众歌曲

旋律

歌词

伴奏

表达的内容

演唱形式

活动与探究（播放幻灯）

优美 抒情

多采用诗词

歌曲的组成部分

个人的内心情感

独唱

雄壮

豪迈 坚定

通俗易懂

可有可无

政治,社会活动

齐唱,轮唱

唱一唱《和未来有约》，你认为它属于哪种声乐体裁，请你说出你的理由。（群众、艺术歌曲）

三、音乐与诗歌的交融性（共生性等）

通过学习，再次回到音乐与诗歌的交融性，讨论总结：结合本课欣赏内容来理解诗歌的美和音乐的美是如何结合在一起的？

音乐和诗歌的交融性：都具有鲜明的节奏感、和谐的韵律感、抑扬顿挫的线条感。由于节奏是诗歌的力量所在，使其具有优美的音乐性。强烈的情感表达是二者结合的共性所在。

音乐与诗歌的结合，丰富了音乐艺术的表现形式，也使诗歌所表达的形象更为绚丽多彩。两者在表现手法上是相辅相成、相得益彰的。这既说明了音乐与诗歌具有强烈的交融性，也说明了音乐作品所表达的艺术形象在诗歌深厚的底蕴中更加淋漓尽致，更加尽善尽美，在艺术的综合表现上更加满足了人们的多角度审美需求。

四、课堂小结

通过作品赏析与演唱，我们了解了音乐与诗歌的交融性，并基本掌握了群众歌曲与艺术歌曲的体裁分类，深切地感受了诗歌与音乐结合在一起的情感表达魅力。

教学反思：

这节课是音乐与诗歌的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。