赶牲灵教学设计及教案分析

《汉族民歌》教案

惠港中学杜芸芸

【教学内容】 《音乐鉴赏》

【教学模块】 第三单元 音乐与民族

【教材版本】 湖南文艺出版社（必修）

【教学对象】 高一年级

【主备人】杜芸芸

【设计时段】 一课时

【设计思想】 根据课程标准和新课程理念进行教学设计 教学目标：

1、了解汉族民歌的概念，分析不同地域汉族民歌的形成原因，风格和特点。 2、在探索、讨论活动中，培养学生聆听、分析、总结归纳的能力。 3、引导学生听赏汉族民歌，激发学生对汉族民歌的学习兴趣，使学生感受劳动人民的音乐智慧和艺术创造的伟大。 教学重点：

通过电子白板的视频，听赏汉族几首不同地域的民歌，激发学生对汉族民歌的兴趣

教学难点：

讨论分析汉族各地域不同民歌的形成原因、风格及特点 教具：电子白板

教学方法：对比法、引导法、提问法、实例法、图表法、讨论法、情境法、归纳法

教学过程：

（一）、导入

１、PPT播放歌曲《山丹丹花开红艳艳》

师：好听吗？熟悉吗？视频里是谁在唱这首歌？ 生：阿宝

师：这首歌是民歌吗？哪个地方的民歌？湖北，湖南，陕西，陕北？ 生：陕北民歌 ２、新民歌。

老师播放韩红的《青藏高原》 师：这首歌听过吗？是民歌吗？ <学生有说是民歌，有说不是。> 〔设计意图：视频欣赏歌曲，对比老师清唱的歌曲，对比引出民歌的定义，用学生们熟悉的星光大道中阿宝现场的视频吸引学生听赏的注意力，从而让学生产生学习兴趣。为进一步了解民歌作铺垫。〕

（二）、民歌的定义：

广义的民歌：有民歌色彩和民歌元素，我们大家一般都称其为民歌。 纯粹的民歌：

１、由劳动人民创造的

２、民间口头流传的

３、表达劳动人民生活情感的

４、没有个人版权的歌曲，我们称之为民歌。

（设计意图：直接运用讲解法，严格定义民歌） （三）、简介中国民歌的发展。

翻看课本第75面，远在原始社会，民歌就在人民的集体劳动中产生了。《诗经》

中的《国风》收录了我国北方一百六十篇民歌，汉魏六朝的“乐府民歌”，明清以来的“歌谣”、“小曲”„„1949年新中国成立以来，由于国家的重视，民歌更是遍地开花，蓬勃发展。例如我们重庆就有很多民歌，《太阳出来喜洋洋》、《黄杨扁担》、《川江号子》等。

（设计意图：以教材为学习标准，再次用现场演唱本地古老民歌，再一次激发学生对民歌的学习兴趣。）

（四）、按体裁分三类学习汉族民歌

汉族民歌如此繁多，我们如何着手来学习呢？主要从体裁划分的角度来学习、了解。

看白板的表格版书三种体裁山歌、号子、小调。让我们一起了解这三种体裁民歌的特点和成型原因，并完成课本第86面的表格。

1、听赏号子

师：我们先来看一个视频，看看视频里的人在干嘛？

抬东西

师：他们的步伐一致吗？是怎样做到的？ 喊号子

师：请翻看课本第78面，这就是劳动号子。（劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。„„）

师：听完这首劳动号子，你觉得号子是在什么时候演唱的？写作业用

不用喊号子？

师：在繁重的体力劳动时演唱的，由于劳动方式不同就产生了不同类

型的号子，如渔船号子、搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号等。 师：那干活就干活为什么要喊号子呢？

它的作用是指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳。 师：那它的特点是什么？——铿锵有力、节奏固定。

师：那在我们身边有没有号子？拔河时两方对抗号子来加油怎么喊的？ 一二、加油——所以只要有集体活动和集体劳动的场面都会听到号子的声音。

师：刚才我们对号子有了简单的了解，下边我们就一起来互动实践一下。请大家翻到课本79页，我们一起来表演一下《过滩号子》。

2、听赏山歌

欣赏王二妮演唱的陕北山歌

（1）

师:听完了号子下面我们再来欣赏陕北民歌《赶牲灵》，谁知道什么是赶牲灵？

（在旧社会陕北地区生活贫困，许多男人靠赶着驴或马等牲畜运输货物为生，一走就是几天几十天甚至几个月，这首歌表达了少女盼望赶牲灵的情人归来的急切心情。）

大家知道陕北的地理环境是什么样的？对、高原山区，那它的歌声会有什么特点呢？请仔细听——

（2）播放歌曲（提出思考问题：歌曲的风格特点？）

（3）学生讨论歌曲特点：高亢嘹亮、自由悠长；与演唱环境有关（找同学尝试喊人来，体会山歌的特点）。

师：所以我们把在山野田间演唱的具有高亢嘹亮、自由悠长特点的歌曲叫山歌。（大屏幕）

师：有时为了使感情表达更充分和让对方听清楚，山歌往往在歌曲开始时加上一个吆喝性的喊句，如云南民歌《小河淌水》（师示范唱）。

（4）不光有独唱形式的，还有对唱形式的。例如广西民歌《刘三姐》的山歌对唱。

<老师简短介绍演唱配合方法，然后请学生们配合演唱> 老师领唱前一句，请同学们配合唱下一句“嘿了了罗”。

“什么水面打跟斗嘞？嘿了了罗。什么水面起高楼噢，嘿了了罗。什么水面撑阳伞嘞，什么水面共白头嘞？嘿„„”“鸭子水面打跟斗嘞，嘿了了罗。大船不面起高楼噢，嘿了了罗，荷叶水面撑阳伞嘞，鸳鸯水面共白头喂。嘿„„”

（5）山歌特点形成的原因：

山歌为什么会形成自由、高亢的喊唱特点？（小组讨论） a、站在高原之上，由然而生的豪放，高亢音调。

b、交通不便，为展示自己的才华，表达自己的情感，在高山之间用喊唱来交流。

3、听赏小调

（1）视频播放《无锡景》了解小调的特点：

a、音调特点：[柔美、细腻] b、节奏[规整] c、演唱形式[独唱] （2）、小调的定义：翻看课本第85面（小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲„„） （3）、小调形成的原因：

小调多在城镇的大街小巷由艺人卖唱，唱一些历史传说故事，描写一些自然风光，抒发离别情绪等。因为经济中心在城镇，很多有钱老板喜欢听赏那种浪漫细腻的音调所以在城镇的酒店多流行。如：《苿莉花》《路边的野花不要踩》

（4）湖北有一首非常有名的小调歌曲《龙船调》由歌唱家宋祖英唱到了维也纳的金色大厅。

〔设计意图：

1、汉族民歌众多，从体裁划分的角度来分类学习，从而把汉族民歌系统化，简单化。

2、通过电子白板的视频展示，每首歌曲都有现场的视频情境，让学生听，看，联想结合，并用完成表格的形式，让学生从观看到分析到自由讨论到归纳总结。3、每类民歌又设计有拓展听赏或互动，让学生在快乐中学习民歌，最终理解汉族民歌，从而愿意去传承，并发扬汉族民歌。〕

（五）、深入拓展并布置课后任务

现代的民歌逐渐开始变异。结合流行元素：如《青藏高原》《月亮之山》《青花瓷》，更前卫的民歌变异。民族的就是世界的。我们的民歌需要你们去传承，新民歌需要你们去创作。民歌在不断的发民和变异着，请同学下去之后多去注意发展民歌的变化。下课。

〔设计意图：通过拓展知识的设入和作业的布置，让学生在完成本课知识的学习后能主动去发扬中国民歌。〕