第25课 世界多极化趋势优质课教学设计

《第25课

世界多极化趋势》教学设计

一、

前置检测：

课件展示问题：美苏“冷战”的表现（政治、经济、军事）

教师：提问：2位同学

二、

导入：

教师：最近有这样一则新闻，美国总统特朗普宣布耶路撒冷为以色列首都，联合国就这一决议展开了讨论，那结果如何呢？请看屏幕。

教师：播放视频。

教师：很明显，绝大多数国家反对美国，这反映了美国地位？

学生：下降

教师：对，美国霸权地位的下降以及当今世界格局多极化趋势的加强，那这种趋势是如何产生的呢？让我们通过本节课的学习寻找答案。点击课件。

教师：第25课

世界多极化趋势

请同学们齐读本节课学习目标。

学生：朗读学习目标

教师：让我们带着学习目标完成本节课的学习任务。首先明确一个概念：世界多极化。点击课件。

学生：阅读课件。

教师：注意，直到今天我们也只能说世界多极化趋势加强，而不能说完成。

三、讲授新课：

（一）任务一：

教师：对于“欧盟”大家并不陌生，那欧盟的前身是？它是如何产生、发展的呢？让我们通过【任务一】的学习来寻找答案。点击课件。

学生：自主学习，2分钟；同桌交流学习，1分钟。根据导学案自主学习课本，边阅读课本边勾画。

教师：点击课件。提问：1、欧共体形成的背景？

2、欧洲联合的目的？

3、欧共体形成的过程？

4、欧共体形成的影响？

学生：自主站立，回答问题，其他同学补充，教师点评。

（二）任务二

教师：二战后，经过欧洲人的努力，欧洲实现了他们的目的，欧洲终于成为了“欧洲人的欧洲”，实现了他们的统一之梦。同样，二战后，处于废墟中的日本是如何崛起，实现他们的经济强国之梦的呢？让我们开始【任务二】的学习。点击课件。

学生：自主学习2分钟，小组合作学习，3分钟，站立，大声讨论，积极参与。

教师：时间到。

提问：1、日本成为世界经济大国的原因？

哪个小组愿意展示一下你们的答案？

学生：学生讲解、其他同学认真听讲，补充。最后，教师点评。

教师：提问：2、日本成为世界经济大国的影响？

学生：积极回答。

教师：这反映了世界经济力量的多极化。

（三）任务三

教师：日本实现了它的经济强国之梦。二战后，诞生了新兴的民族独立国家，他们怀揣着民族独立、国家富强的梦想，寻求在世界上发出自己的声音，他们是如何做的呢？让我们开始【任务三】的学习。

学生：自主学习2分钟，大声阅读课本。

教师：点击课件，哪位同学可以完成这个表格？

背景

标志

基本原则和宗旨

不结盟的含义

影响

（四）任务四

教师：第三世界作为独立政治力量登上历史舞台，1971年中国恢复联合国合法席位，得益于这些国家的帮助。中国国力增强也有力的冲击了美苏两极格局。现在我们总结一下影响20世纪60、70年代世界多极化趋势的因素。请看【任务四】，点击课件。

学生：独立思考1分钟。

教师：一起回答：趋势？

学生：世界多极化趋势

教师：影响因素？点击课件，展示世界地图。

学生：（齐读）欧共体成为美国竞争对手；日本成为世界经济大国；不结盟运动，第三世界国家崛起；中国恢复联合国合法席位。

教师：直到今天，这些国家和地区在国际舞台上发挥着重要作用。回到一开始我们提到的那条新闻。

（五）角色扮演

教师：点击课件。

在联合国投票前一天，特朗普公开威胁称，如果哪个国家投支持票反对美国，美国将会削减对其的经济援助。在这一威胁下，如果你是欧盟、日本、第三世界国家、中国的领导人，你会怎样回应美国的“威胁”呢？（请结合课本，用第一人称，以最简短的语言概括）

1、2组扮演欧盟；3、4组扮演日本；

5、6组扮演第三世界国家

；7、8组扮演中国 学生：小组讨论3分钟，并派出发言人。

学生：走上讲台，发表自己的见解，每人限时1分钟。

教师：同学们学以致用，非常值得表扬。下面，请完成导学案的【当堂检测】。点击课件。

四、当堂检测

学生：认真做题，时间3分钟。针对有问题的题目师生解决。

五、知识体系

展示本节课的知识体系，明确本节课重点知识。影响世界多极化趋势的因素有：欧共体、日本、不结盟运动以及中国恢复联合国合法席位。

六、总结升华

教师：点击课件。欧共体、日本、第三世界国家，他们通过不同的方式追求、实现着他们的梦想，增强实力，冲击着两极格局。同样，中国虽然经历了艰

难曲折，但怀揣着中华民族伟大复兴之梦，一步步走到今天。******提出的中国梦契合中国工业4.0的要求，是中国实现弯道超车，实现中国民族伟大复兴的重大机遇。只有增强中国国力，才能真正使中国成为有重要影响力的世界一极。这还需要在坐的各位，为之奋斗努力。