第4课 专制集权的不断加强教学设计第一课时

《中国古代专制主义中央集权制度演变与发展》

第一轮复习教学设计

贵州省望谟民族中学：刘秀祥

一、考纲要求

1、了解中央集权制度的形成、演变与影响

2、列举汉元政治制度的演变史实及演变的趋势

3、了解明朝内阁与清军机处设置的史实，认识君主专制制度加强对中国社会产

生的影响

4、归纳和总结汉唐以来中枢权力体系的演变特点

二、三维目标

（一）知识与能力

1.识记中国古代各个时期所设置的政治机构；

2.理解中国古代不同时期所设置的政治机构所起的作用；

3.通过对中国古代政治制度知识要点的梳理，提高学生的归纳能力和对历史

材料的理解能力，并将这些能力有效的运用到解题当中。

（二）过程与方法

1.拉线索，锻炼学生的识记及归纳能力；

2.通过对典型题目的练习与讲解，提高学生的阅读和解题能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对高考真题典例的透析，培养学生不畏艰险，迎难而上的意志品格；

2.培养学生形成良好的学习习惯和解题习惯。

三、重难点

1.重点：中国古代政治制度的演变过程与特征；培养学生的解题技巧。

2.难点：将所归纳的知识要点有效的运用到解题当中；培养学生的解题能力。

四、教学方法

多媒体教学法、讲授与探究法、课堂讨论法、练习法、启发法

五、教学课时

1课时

六、教学过程

教学导入

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同学们，我们已经复习了中国古代政治制度的相关内容，中国古代政治分为早期政治和专制主义中央集权制度，本次课我们主要来总结和归纳中国古代专制主义中央集权制度相关知识，并对我们所复习的内容进行回顾和检测，看看我们通过这一久的复习，究竟掌握了多少，下面，我们来看一幅中国古代政治制度演变的坐标图，大家根据坐标图所示内容，是否能想起许多知识点来。大家根据坐标图对中国古代专制主义中央集权制度的相关知识进行总结和归纳，主要从行政机构演变、监察制度演变和选官制度演变入手，将相应的总结和归纳写在刚发的白纸上，10分钟后我们进行分享。

（一）温故而知新：构建时空观念

（设计意图：时间为15分钟，让学生通过坐标图联想到相关知识点，将中国古

代政治制度形成一个简单的框架图，便于记忆、理解和深化）

（二）高考真题典例剖析

（以下题目设计意图：时间为10分钟，通过高考真题典例来透析高考考点和深

入分析，便于学生理解和记忆）

典例1：历史趋势——专制主义中央集权制度的演变

封建君主专制中央集权的演变过程始终伴随着皇权与相权、中央集权和地

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方分权的矛盾。君主通过调整中央机构与地方管理体制、监察中央与地方官吏、改革官员的选拔与任用及加强思想控制等方式，导致了两大演变趋势：皇权日益加强，相权日益削弱，直至废除丞相；中央的权力日益加强，地方权力日益削弱，中央对地方控制不断加强。

【真题1】(2017新课标全国Ⅰ卷.25)表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变

化表。据此可知（ ）

A: 诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B: 中央行政体制进行了调整

C: 朝廷解决边患的条件更加成熟 D: 王国控制的区域日益扩大

解析:考点，本题考查汉代地方行政制度。

根据题中图表可知，从汉高帝到汉武帝时期，汉朝的郡数量在不断增加。结合所学可知，汉朝初期深受北方游牧民族侵扰，朝廷在地方推行郡国并行制，给予地方王国较大自治权力，以巩固统治，中央政府对地方事务不加干涉，使得郡国势力逐渐扩大，威胁到了中央的统治，诸侯国与朝廷的矛盾逐渐尖锐化。

因此到了文帝、景帝时，执行“以亲制疏”和“众建诸侯”之策，使王国数目增多，领域缩小，汉武帝时实行“推恩令”，进一步将诸侯国分化。国内政治环境趋于稳定，诸侯国势力日渐削弱，因此汉武帝时朝廷逐渐具备了解决边患的条件，故C项正确。诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化有误诸侯国势力削弱时两者间矛盾也有所缓和；郡的数量不断增加体现的是中央对地方的政策改变，并非中央行政体制的调整；西汉朝廷控制的区域日益扩大，而并非诸侯王国控制的区域。故A、B、D项错误。综上所述，本题正确答案为C。

典例2：文明传承——汉承秦制

中国文化的主体精神有两个方面的特质：一个是继承自己的传统；一个是吸收别人的经验。文明传承不是单纯的继承，而是有分析的继承，即用扬弃的态度。“掌握前人积累的文化成果”主要讲的是文化传承；“扬弃旧义，创立新知”主要讲的是思想创新。

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【真题2】 (2017.4·浙江高考选考.2)谈到西汉的政权建设，史家常以“汉承

秦制”作论。下列项中能体现该论断的是（

）

A: 皇帝制与郡县制 B: 郡县制与刺史制 C: 皇帝制与封国制 D: 丞相制与刺史制

解析:考点，本题考查秦汉政治制度。

A项，秦统一全国后，建立了强大的君主专制中央集权制度，包括皇帝制度、郡县制等，汉取代秦之后，继承了皇帝制与郡县制，体现了“汉承秦制”。故A项正确。B、D项，刺史是汉武帝为监督郡国长官而设立的，秦朝尚未有此制度，不存在“继承”一说。故B、D项错误。C项，封国制源于西周的分封制，并非沿袭秦朝，因此不能体现“汉承秦制”。故C项错误。综上所述，本题正确答案为A。

典例3：主流思潮——公平公正

追求公平、公正是人类有史以来孜孜不倦的追求，也是当前加强民主政治建设，构建公平、正义社会的需求。高考特别重视对古代选官用人制度特别是科举制的命题考查，主要从科举制的特点、演变及影响角度，理解认识科举制度的发展演变阶段及对西方文官制度的影响，综合认识古代选官用人制度对今天完善现代公务员考试制度的借鉴意义，有利于进一步加强民主政治建设，惩治腐败，建立公平、清正、廉洁的社会。

【真题3】 (2016·课标全国Ⅱ，25)两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举

制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。

科举制更有利于(

) A.选拔最优秀的官吏 B.鉴别官员道德水平

C.排除世家子弟入仕 D.提升社会文化水平

解析:考点，本题考查科举制的作用。

科举制自设立后，诗文、策略、经典等均是主要考试内容，要求应试者具有较高的知识文化水平，被录取者可以出任官职，进入仕途，实现向上的阶层流动，获得较高的社会地位和优越的生活条件，因此吸引了大批的人士投身科考，

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促进了整个社会对知识的重视，推动社会重学风气的形成，加快了知识文化的传播，有利于社会整体文化水平的提高。科举制只是选拔官吏的一种手段，选拔出来的官吏优秀与否还需要看他在官位上的表现。故本题正确答案为D。

典例4：社会热点——聚焦地方政府机构改革

党的十七届二中全会明确提出了到2020年建立起比较完善的中国特色社会主义行政管理体制的总体目标。深化地方政府机构改革，是新形势下加强政府自身建设、全面正确履行政府职能的必然要求，是加快完善社会主义市场经济体制、发展社会主义民主政治的必然要求，是推动科学发展、促进社会和谐、全心全意为人民服务的必然要求。

【真题4】 (2016·课标全国Ⅰ，27)明初改行省，地方分设三司，分别掌管一

地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的

巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于(

) A.扩大地方行政权力 C.削弱六部的权限

解析:考点，本题考查明朝地方行政制度。

A、B项，明初，地方分设三司，地方最高行政权力被一分为三，虽然能够相互制约，但会导致行政效率相对低下。明中叶之后，巡抚成为地方最高行政长官，此举集中了三司权力，最后集权到皇帝手中，提高了行政效率，而地方的行政权力并未扩大。故A项错误，B项正确。C项，巡抚成为地方最高行政长官后，没有信息表明三司直属六部这一事实已发生变化，也没有信息表明三司的职权有何变化；六部的权限是否已被削弱，材料中没有反映。故C项错误。D项，题干中并未涉及中央与地方对立的相关信息，故而缓解中央与地方的对立无从体现。故D项错误。

综上所述，本题正确答案为B。

（三）经典史料解读

（以下材料的设计意图：时间为10分钟，通过不同时期历史人物对中国古代政

治制度的不同评价和不同看法，让学生更全面的理解和把握相关知识）

B.提高地方行政效率

D.缓解中央与地方的对立

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经典史料1.柳宗元《封建论》

秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰(宰：地方官)，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿……时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上。天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。

【史料解读】：柳宗元认为秦统一后废除分封制，实行郡县制，加强了中央对地方的控制，巩固了国家的统一，也反映了官僚政治取代了贵族政治和的演变趋势。而秦的灭亡是由暴政引起的，并不是郡县制的错误。因此柳宗元认为郡县制取代分封制有利于加强中央集权，是历史的进步。

经典史料2.斯塔夫里阿诺斯论科举制

它是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团。一方面，这一制度为中国提供了一种赢得欧洲人敬佩的有效稳定的行政管理。另一方面也正是这一制度扼杀了创造力，培育了顺从性，只要中国仍相对孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。但是随着生气勃勃的西方的入侵，它转而阻止了中国人作出有效的调整和反应的作用。1905年，它最终被废除。

【史料解读】：斯塔夫里阿诺斯一方面认为科举制促进了中国官僚体制的进一步成熟，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一；另一方面，科举制束缚了人们的思想，抑制了社会创造，走向了自我封闭，不利于近代科技的发展，是造成中国落后于西方的文化因素。

经典史料3.启蒙思想家孟德斯鸠评价中国的君主专制

中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说是管理家政。中国的专制主义……用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。因此，中国是一个专制国家，它的原则是恐怖的。

【史料解读】：明清时期我国封建君主专制空前强化，采用高压独裁手段维护统治，显示了封建制度的腐朽和衰落。君主专制的强化严重扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。

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经典史料4.黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》

中国在历史上产生过九个统一全国的大朝代，我们可称秦汉为“第一帝国”，隋唐宋为“第二帝国”，明清则为“第三帝国”。第一帝国的政体还带贵族性质，世族力量强大。第二帝国则大规模和有系统地科举取士，造成新的官僚政治……若将第二帝国和第三帝国比较，则可以看出第二帝国“外向”“开放”，带“竞争性”。与明清之“内向”“保守”及“非竞争性”迥然不同……第二帝国带扩张性，而第三帝国则带收敛性。

【史料解读】：本段史料主要描述了史学家黄仁宇对中国古代主要朝代的评论：(1)作者认为中国历史上的三个统一的帝国时期，各具有不同的时代特征：“第二帝国”与“第一帝国”相比，变化主要表现在政治结构，由三公九卿制向三省六部制转变，实现了从贵族制度向官僚制度的转变，选官制度由察举制向科举制转变。(2)明清第三帝国的“内向”“保守”及“非竞争性”表现在政治上废丞相，设内阁、军机处、加强皇权等；对外实行海禁、闭关锁国政策等。在西方资本主义上升时期，中国封建制度走向衰落，社会面临深重危机。

（四）本课堂小结（5分钟）

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七、板书

中国古代专制主义中央集权制度演变与发展

一、温故而知新（制度演变）

（一）行政机构演变

（二）选官制度的演变

（三）监察制度的演变

（四）汉唐以来中枢权力体系的演变特点

二、高考真题典例分析

三、经典史料解读

八、教学反思

中国古代专制主义中央制度在高考中极其重要，而且考试内容多以文言文形式出现，学生很难理解，平时在教学中学生也感觉到学习比较困难。在高三第一轮复习中，将中国古代专制主义中央集权政治制度进行框架式的总结，便于学生记忆和理解，通过构建时空观念、用真题进行剖析，让学生把握高考的出题方向和题目难度系数，同时，通过经典史料的解读，让学生更加深入的去理解专制主义中央制度的内涵。

在教学中，学生通过看图，根据图示内容提示，用空白纸将中国古代专制主义中央集权制度相关内容写出来，并进行简单的归纳总结，能够得出强化皇权、削弱相权，内朝官向外朝官转化，宰相官职设置由实位转为虚位，相权不断被分化，地方权力不断被削弱。在学生归纳中，给以学生提示，主要从中央行政机构演变、地方行政机构演变、监察制度与选官制度演变入手，通过整个教学的实践效果来看，学生都很积极的参与到课堂中来，通过15分钟的学生相关知识归纳和总结，然后是高考真题典例剖析和经典史料解读，学生每个环节都积极踊跃的参与其中，本堂课是在校内以公开课的方式进行。在规定时间内完成教学内容，在教学中学生的参与面较大，有三分之二的学生都参与讨论和做代表发言，课前课后得到了各位同行的悉心指导和点评。

本教学设计和教学实践中存在一些问题，对中国早期政治点拨较少，会误导学生，让学生误以为中国古代早期政治不重要而忽略它。在接下来的教学中单独进行了说明。

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