第三节 水圈与水循环第一课时教学实录

课题：水圈与水循环

官渡二中

饶雯雯

【教学目标】

通过分析陆地水和海洋水的咸淡，理解水循环的过程、环节及地理意义，并能在示意图上辨认

通过分析水循环的时空规律，理解陆上内循环和海陆间循环的区别及河流补给，并且体会地理学的时空分析方法

从时空的观念辩证看水资源的保护，树立可持续发展观念

【学情分析】

本节内容需要学生有大气环流及中国锋面雨带的知识做铺垫，由于刚学过此部分内容，因此学生有一定的知识基础。

本节知识涉及的空间范围比较广，所以可通过海陆分布图片建立学生的空间感，并通过具体的景观图片变换空间尺度来让学生在情景中实现知识的理解。

本节知识涉及到海水和陆地水的咸淡，由于云南的学生生活在内陆，平时的体验比较少，因此可以用一些情景来帮助学生理解。

【重难点】

重点：水循环过程及时空变化规律，水循环的地理意义

难点：水循环的地理意义

【教学过程】

教学内容

导入

师生互动

蓝色星球（三分陆地，七分海洋——水球）海洋水占97%，陆地水占3%，陆地水包括哪些？水圈的概念（蓝色的海洋连同陆地上和大气中的水就构成了水圈）。

农夫山泉——“我们不生产水，我们是大自然的搬运工”，水从哪儿“搬运来”（在陆地上而不是海洋）为什么不从海洋获得？（海水是咸的——图片）

问：为什么陆地淡而海水咸呢？（由此引出水循环）

1.水循环及其地理意义

问：为什么陆地水淡而海水咸呢？

（问题有难度，老师引导：陆地淡水是从哪里来的？——雨、雪，那么他们又是从哪里来的呢？）

海洋水会蒸发，蒸发所得的水是淡水。

这些水汽有些直接在海上形成降水，有些会随大气环流输送到陆地上，形成降水、降雪，于是陆地水体便不断得到更新和补充，因此是淡水。——板画

过渡：这是农夫山泉七大淡水水源地，溪水不断流走，如何得到补充？——雨水、雪水

（老师引导：峨眉山的水中含有多种微量元素，它们是从哪里来的？（冲刷岩石圈、经土壤下渗）携带着矿物质的溪水最后会去哪儿？）

陆地水也会不断流到海洋当中，称为地表径流。有一部分通过透水岩层也可以渗透到地下，形成地下径流。于是他们就带着矿物质入海——海陆间循环（板画——海陆间循环）。

这些矿物源源不断地注入了海洋，很难再出去了（盐不会蒸教学目的

情景创设

从与生活有关的话题激发思考动力

水循环环节及类型

在探究讨论中认识水循环过程、环节、地理意义

发），于是海水便逐渐变咸了。

【归纳：水循环地理意义】

正是因为水循环，陆地水体虽然少，但是却不断地得到了更新，否则以我们的用水速度早就没有干净的水可用了。同时还实现了地表各种化学元素的迁移，流水侵蚀塑造了地表形态。（读书勾画，标注1、2、3）

2.水循环的空间差异

问：陆地上只有淡水吗？（学生还是会想到死海、青海湖等）

（学生会结合前面海洋水咸的理解分析出是因为河流携带矿物质来到湖泊，而湖泊水比较封闭，于是矿物质便逐渐积累，湖泊就便咸了，老师进一步引导：既然这样的话，那应该所有的湖泊都是咸的呀？比如滇池，昆明的盘龙江、我们官一中门口的宝象河等八大水系都把矿物质源源不断地带入滇池，它却是淡水湖，为什么？提示：滇池的地理位置）

滇池处在季风区，获得的海洋水汽比青海湖多，水体得到淡水更新，而青海湖海洋淡水水汽输送少，水体更新慢，且湖水深居内陆缺乏出水通道，盐分只进不出，水体要出去基本上靠蒸发，蒸发到空中的水汽又成云致雨降下来，这样的循环称为陆上内循环。

【归纳】所以，陆地水体更新有空间差异，有的地方以陆上内循环为主，水体更新较慢，有的地方以海陆间循环为主，水体更新较快。

3.水循环的时间差异（河流补给）

过渡：长江属于水循环的哪个环节？（地表径流）主要参与的是哪种循环？（海陆间循环）

问：长江水何时更新快？（板书河水的来源：雨水——称为河流补给）

夏季，雨水多，补充了河流水量，且冰雪融水量大

问：塔里木河主要参与的是哪种循环？何时更新快？

夏季，虽然降水少，但是有天山冰雪融水补给，夏季融雪量大

【归纳】所以，陆地水体更新快慢会随季节而有所不同——汛期

问：那松花江呢？（春汛和夏汛）

雨水补给

永久性

夏汛

冰雪融水补给

季节性

春汛

【方法归纳——时空分析】

于是我们可以看到，当我们用地理的眼光在分析一个问题时，经常从这两个角度出发——时间和空间。

4.湖泊补给和地下水补给

过渡：回到地表径流，你们觉得除了雨水和冰雪融水，哪些陆地水体也会流到河流当中？（地下径流、湖泊水）

鄱阳湖变成草原（调节了长江的径流量）

学过就留下痕迹

承上启下

用地理的时空思维方法分析问题

迁移运用，深入思考

知识原理本质思考

——各种水体之间都有相互关系（各个圈层的水就联系到了一起，水循环联系了大气圈、水圈、岩石圈）

保护水资源

过渡：我们回过头来思考一下水循环，通过它陆地水体虽然只有3%，却得到了源源不断的更新，那是不是我们就可以随意浪费、污染水资源？

问：滇池被污染了为什么没有很快恢复当年的清澈？（水体的更新是有周期的，湖泊更新慢，内陆湖泊比沿海的湖泊更新更慢，生态脆弱，一旦破坏很难恢复——空间差异）

问：黄河为什么断流了？（水体更新有季节差异，雨季更新快。加上农业的过渡利用，使用量超过了更新量，干扰了黄河流域的水循环）

问：陆地水体污染了会对海洋有威胁吗？（海洋生物最后也是人类自己吃）

——尊重自然规律，就是尊重人类自己！

时空观念的运用。可持续发展观念的渗透