常见传染病的预防第一课时教学实录

水平四（七年级）《常见传染病的预防》

教学设计

定州市悟村初级中学 李静

一、教材分析

《常见传染病的预防》是七年级《体育与健康》课程中第一章中的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。

二、教学目标

1、认识传染病对人类的危害以及传播的途径；

2、认识常见传染病的种类；

3、掌握传染病预防的基本策略和常用技能；

三、学情分析

中学七年级的学生有一定的知识、对于传染病有一定的了解，但在对于传染病的理解、传染病的危害以及传染病的种类上存在着一定的差异。学生心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，活泼好动、乐于思考、组织纪律性和集体荣誉感较强。为此，在教学中关注每一个学生，让学生充分理解知识内容。

四、教学重、难点

1、重点：

病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。

2、难点：

传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

五、教学策略

根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创学教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。

本课，学生主要通过观看视频、以及小实验结合生活当中常见的传染病，理解本节课的学习目标。

《常见传染病的预防》教案

定州市悟村初级中学 李静

授课

课题

常见传染病的预防

课型

新授

时间

1、认识传染病对人类的危害以及传播的途径；

教学

2、认识常见传染病的种类；

目标

3、掌握传染病预防的基本策略和常用技能；

教学

重点：病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的

重、难预防措施。

点

教学

讲解法、实验法

方法

内容

（一）

创设情境：“传染病来了”

设置情境，激发兴趣，巧妙导入

1. 多媒体展示“常见传染病的预防”，讲授：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。那么我们该如何健康幸福地生活呢？首先先请同学们来判断下以下哪些属于传染病难点：传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

2.介绍传染病的概念3.展示人类历史上出现的部分因传染病致死人数以及部分传染病的案例。

4.观看视频，结合生活中常见的传染病，总结下传染病的两大特点是什么？（1.传染性 2.流行性）

5.（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来研究一下“传染病的危害和种类”以及“怎样预防常见传染病”。

（二）创设情景：“病痛的痛苦”

1、让学生分组探究传染病的危害，学生代表总结，后教师最后总结。

一、对个人的危害

损害健康，危及生命；

影响学习、工作和生活；

影响正常的生长发育

二、对家庭的危害

传染家人并损害其健康；

耗费精力、金钱，加重家庭负担

三、对社会的危害

危害整个人类的健康；

消耗社会财富，影响社会发展；

迅速传播或会导致社会恐慌

教师讲授，学生从中理解传染病的危害。

2.思考：传染病怎样传播的？传染病的种类又有哪些？（举例：流行性感冒）

3．种类

（出示幻灯片）介绍传染病的种类，并简单分类

（三）创设情景：“让病魔现形”

提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢？

1.明确目标：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到“让病魔现形”的方法。

2.引发探究欲望

你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗？(合作探究) 3.展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群。

4.引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。

（四）创设情境：“打败传染病”

1.提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢？你们有预防传染病的经历吗？（建议从常见的传染病：手足口病、流感、红眼病、禽流感、狂犬病、手癣足癣等说明）

2.指导学生分析现象，让学生学会提出问题，根据自己患感冒时的亲身经历等。及时引导学生总结出传染病预防措施

3.突破重点、难点：同学们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成良

好的生活习惯，树立健康的生活态度，关注健康呀？

（五）：评价、盘点收获

1、完成幻灯片上的习题。

对学生个人或小组在探究过程中的表现作中肯的表扬。

2.通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！