4 海燕公开课教案

海燕教学设计

教学目标

1、反复诵读课文，体会海燕的形象。

2、领会对比、烘托、象征等手法在文中的运用。

3、品味语言，体味散文诗的语言美。

教学过程

一、创设情景，导入新课

我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名作家高尔基的散文诗《海燕》。 【板书】题目和作者

二、朗读，整体感知课文

1、听录音：

要求：（1）注意重音、停顿、语速和语调

（2）把握文中的生字词：请给课本“读读写写”生字词注音。

2、在听读课文中，你觉得这是一只怎样的海燕？找出文中直接描写海燕的语句段落，读一读。

3、学生集体朗读文中直接描写海燕的语句段落

三、合作探究，品析海燕

合作探究1：品海燕

1、请用“这是一只 的海燕”的句式去初步了解海燕的形象。（提示：可以用原文的词句，也可以用自己的话概括，如：这是一只 高傲 的海燕。）

明确：这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。

2、为了更好地展现海燕的形象，作者还写了哪些景物？作用是什么？

【板书】 ①云

狂风

雷电

大海____衬托

②海鸥

海鸭

企鹅____对比

合作探究2：析海燕

1、介绍写作背景。

①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？ ②简介时代背景。

高尔基(1868～1936)，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基是在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。

2、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？(大屏幕出示连线题) 3、揭示作品主题。

作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。

四、品味语言

为了刻画海燕的形象，作者采用了哪些修辞手法？ 修辞手法：(比喻、拟人、反复、呼告)

五、拓展延伸，学习海燕精神

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

结束语

同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

板书设计

暴风雨逼近（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐海燕（迎接）（9～11）海燕搏击乌云（12）大海熄灭闪电暴风雨即临（呼唤）（13～15）海燕的呼喊

暴风雨将临（1～3）海燕在乌云和大海间飞翔（渴望）（4～6）海鸟的惊慌和恐惧歌颂像海燕一

样的革命者

