22 出师表优质课一等奖

课

题：《出师表》教学设计

作者姓名：

周永进

工作单位：香河县第六中学通讯地址：香河县第六中学邮

编：联系电话：电子邮箱：

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人教版九年级上册《出师表》教学设计

教学目标

1、

知识和能力：积累文学常识和文言词汇。

2、

过程和方法：反复诵读，探究融情于议论、叙事的方法；理清情感线索，体会作者的心情。

3、

情感态度和价值观：学习“鞠躬精粹，死而后已”的精神；理解诸葛亮的政治主张和愿望；领会其对蜀汉的忠诚和治国方针，增强社会使命感。

教学重点

1、

背诵课文，积累文言词汇。

2、

探究融情于议论、叙事的写法。

教学难点

理解诸葛亮的政治主张，领会他对蜀汉的忠诚和治国方针。

学情分析

学生通过各种媒体信息，对诸葛亮比较了解，利于激发学生学习兴趣。同时有两年的文言文学习基础，学习起来较为顺利。

课时安排

二课时

课前准备

课前布置学生去搜集关于诸葛亮的信息，以开阔视野，拓展思路。

教学方法

诵读法、所媒体辅助、小组合作探究

教学过程

第一课时

一、

视频导入，故事激趣：

播放动画视频《三绝》，大家看完视频不难看出第一个人物是曹操，是“奸绝”。第二个人物是关羽，他是“义绝”。第三个人物是谁呀？诸葛亮，他是“智绝”。你知道关于他的故事吗？比如三顾茅庐：刘备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操，江东的孙权抗争。在兵败失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中草庐中拜访他。诸葛亮感激“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山。接着奉命出事东吴，完成联吴抗曹的使命，取得赤壁之战的胜利，形成三足鼎立的局面。刘备临死时，诸葛亮接受托孤重任。但刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮在亲率大军伐魏之前，对他放心不下，写下《出师表》规劝和告诫刘禅。今天我们就来欣赏《出师表》的独特艺术魅力。

二、解释题目，简介作者：

表：古代向帝王上书陈清言事的一种文体。《出师表》就是诸葛亮在率军伐魏之前，给刘禅写的规劝和告诫的表奏。

诸葛亮：字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮幼年时，父母相继去世，由叔父诸葛玄抚养。十七岁时，在襄阳城西二十里的隆中，躬耕陇亩，隐居下来。因其博学多才、有远见卓识、胸怀大志而受到世人的器重，被称为“卧龙”。后因感激刘备三顾茅庐之恩，辅佐其成就霸业。刘备去世后辅佐刘禅，率军先后五次攻魏。建兴十二年八月，他因积劳成疾，病死在五丈原军中。

三、初读课文，字词释义：

1.生字：

殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄

攸(yōu) 谏(jiàn)

诹(zōu)

猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除

2.通假字：

（1）裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē)

（2）二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu)

3.多音字：

以遗陛下(wèi) 遗诏(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng)

塞忠谏之路(sè) 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pǐ) 四、感悟情感，朗读指导：多媒体辅助

播放朗读视频，教师指导学生朗读，感悟文中蕴含的情感。

五、细读课文，整体感知：小组合作探究

思考一：课文围绕什么写的？出师。

思考二：在国家危急的形势下，作者在出师前，向后主提出了哪几条治国建议？

三条：广开言路

严明赏罚

亲贤远佞

思考三：作者用什么方式向刘禅陈述他出师的理由？追忆往事。

思考四：如何表达这次出征伐魏的决心的？分清责任。

六、划分段落，概括段意：小组合作探究

第一段、（1-5）：指明危机，提出建议。

第二段、（6-7）：追忆往事，陈述理由。

第三段、（8-9）：分清责任，表明决心。

七、精读课文，研讨分析：小组合作探究

（一）、研讨第一部分：

1、第一自然段：

（1）、第一句写了什么内容，表达了什么感情？

创业未半

中道崩殂

大业未竟

痛惜

分析形势：

三分天下

益州疲弊

存亡之秋

思危

（2）、第二句“然”有什么作用？作者特意说明“盖追先帝之殊遇”意味着什么？

转折，由分析不利条件，过渡到主观条件的分析。

客观形势固然堪忧，但希望仍在。

（3）、第三句提出怎样的建议？有什么用处？

正面好处：以光先帝遗德

广开言路

反面后果：以塞忠谏之路

（4）、作者先分析形势，再提出建议，有什么好处？

先分析形势，再提出建议，将广开言路与国家存亡，忠于先帝联系起来，使人闻之惊心，思之动心。

3、

第二自然段提出了什么建议？简要分析。

严明赏罚。

“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”强调了什么？依法办事。

“不宜异同”、“不宜偏私”有什么用意？

对标准不一和偏私两种情况提出告诫。

4、

第三自然段作者做了怎样的安排？

围绕“开张圣听”对“宫中之事”即内政的安排。

5、

第四自然段作者做了怎样的安排？

对营中之事即军政的安排。

6、

第五自然段作者提出什么建议？是怎样提出的？

亲贤远佞：先从正反两方面概括两汉兴亡的历史教训，再引先帝之事，说明“亲小人”必亡国。最后荐贤，忧虑之深，忠心耿耿。

作业布置：

1、抄写重点字词。

2、背诵第一部分。

3、整理并理解三条建议。

第二课时

复习上节课内容，引入新课，分析第二三部分。

（二）、研讨第二部分

1、第六段自叙本志有什么作用？

（1）、布衣------身份------卑鄙

躬耕------志向------淡泊

（2）、三顾------先帝------宽宏气度

不耻下问------感激之情

（3）、患难与共------创业艰难------效忠心愿

2、第七段分析：

（1）、开头讲的是什么事件？有什么作用？

白帝托孤。提领全段。

（2）、接着写受命以来的心情和行动有什么用意？

表明使命沉重，是出师的思想基础。

（3）、作者出师的战略思想，物质基础和战略目标是什么？(用原文回答) 南方已定

/

兵甲已足

/

当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

（4）、“报先帝”呼应哪两件事？三顾茅庐、白帝托孤。

（5）、末句补笔的作用是什么？

强调职责，希望亲贤纳谏。

（三）、研读第三部分

1、作者明确了哪些方面的责任？

严于律己

/严格要求众臣

/提出期望：广开言路、勤于政事。

2、表文结束语有什么作用？

虽是套语，但情真意切，打动人心。

八、中心思想，写作特点：

中心思想：本文通过表文的形式，表达对刘氏父子的忠贞。三条建议，既是安宁后方的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄，真正为蜀汉江山“鞠躬尽瘁，死而后已”。

写作特点：

1、

议论、叙述、抒情相结合，把真挚的感情融入议论叙事之中。

2、

语言率直、质朴、恳切、精练。

九、课后作业，板书设计：

课后作业：

1、

背诵课文，翻译出师表。

2、

提出三条建议，那条是最重要的？为什么？

3、

此文广为推崇的原因是什么？

板书设计：

承遗志

析形势

提建议

客观不利

主观有利

广开言路

严明赏罚

亲贤远佞

提醒

希望

告诫

教训

出师表

说决策

明忠心

忆往事

请出师

言责任

表心迹

三顾茅庐

白帝托孤

条件成熟

殚精竭虑

讨贼兴复

兴德之言

察纳雅言

今当远离

临表涕零

难报知遇之恩

只求兴复汉室

（臣）（大臣）（陛下）

严于律己

忠心耿耿