一、声音是什么公开课参赛课教案

太村中学集体备课活页教案

科

目

物理

年

级

八年级

主备人

第五荣涛

时

间

9.3

课

题

声音是什么

1、知道声音是由物体振动产生的。

知识目标

2、知道固体、液体、气体能传

声,在真空中不能传播。 3、了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用,通过教演示实验,培养学生由个体到共性的分析概括能力。

学

1、通过多种实验培养学生的探究能力,创新能力。

目能力目标

2、通过观察与分析,培养学生初步的观察能力和分析能力。

标

1、通过实例的介绍,激发学生兴趣,体会声学知识的价值; 情感目标

2、通过实验,培养学生善于观察的学习习惯,勤于思考的学习品质,和相互协作及实事求是的科学态度。

教学重点

1、声音产生的原因

2、声音在固体、液体、气体中能传播,但在真空中不能传播。

教学难点

声音在固体、液体、气体中能传播,但在真空中不能传播。

教学方法

利用实验进行直观教学

学法指导

引导归纳分析

教具、学具

多媒体、"钟罩实验"装置、音叉、铁架台、尺子、纸、水、笔套等。

教学过程

学生活动

一、导入新课:

播放乐曲《荷塘月色》。

听音乐

设问:刚刚同学听到了什么? 听到了歌声和乐器

设疑:你们是否思考过,生活中有各种各样的

声音,那声是什么?声是如何产生的?又是怎样被听到的?--导

入新课,屏板书:声音是什么

二、新课教学:

1、探究声音是如何产生的?(板书) 琴弦振动

首先请同学谈谈,乐器发声时有什么现象? 学生动手实验

同学利用你身边的(教师出示)尺、纸、水、笔帽等

器材,使它们发出声音,比比看,谁的方法多?谁的方法与众不

同? 思考问题并作答

做实验的过程中,思考以下问题。

分析总结

①同一物体发声时与不发声时有什么不同?

②不同物体发声时,有什么相同的特征?

引导讨论,分析小结;

引导学生做一做:你在讲话的时候,声带是怎样发声的,(手

按住声带)提醒学生注意和思考,发声与不发声时,有什么不学生回答

同?

经历了上面的探索过程,你得到了声音是如何产生的固体：尺子、纸

吗? 液体：水

声音是由物体的振动产生

刚刚在实验的过程,大家使尺子、纸、水、笔帽等都

发出了声音,哪些是由固体发声产生的,哪些是由液体、气体发声

的,请同学们大概分分类。

固体、液体、气体都能发声

我们把正在发声的物体叫声源

练习： 1、出示一件乐器:问是否是声源? 气体：笔帽

归纳总结

演示：水波实验

观察、记录现象

正在发声的音叉触及水面,音叉振动也能在水面击起水波

思考

声音在空气中,以类似的方式传播,但人眼看不到。

声音也是一种波叫声波

思考

思考作答

2、我正在讲话时,我的声带是不是声源?你讲

话时,,你的声带是不是声源?

设疑:声音能使耳膜振动,声音

能否使其他物体振动? 观察、思考

实验演示:声波使烛焰在摇晃。

声音具有能量---声能

声波能使其它物体振动,在生活中有极其重要的应用,请

大家阅读:生活、物理、社会

三、小结:

⑴声音是如何产 学生作答

生

思考、讨论、作答、交流 归纳总结

阅读课本内容

设问我和同学们之间能互相听到对方的声音,是不是我思考

们之间的空气在起作用呢?

2、控索声音在固体、液体、真空中能否传播?

⑴钟罩实验:演示并提示;

1.抽气前,你能不能

听到铃声?

2.抽气过程中,铃

声有没有变化,怎么变?

声音在空气中能传播,但在真空中不能传播。

提问设疑1:声音在液体中能传声吗?

看书,请三位同学上讲台做实验

提问设疑2:声音能在固体中传播吗? 实验：两人合作，敲击桌子

声音也可以在固体、液体中传播。

提问:想一想,生活中,有哪些现象能证明上述结论?

观察、思考

归纳总结

观察、思考、作答

实验、观察、思考、分析、归纳

列举生活实例

的?

⑵声音能在液体、固体、

气体、

真空中传播吗?

⑶声音的传播形式是什么?

四、巩固练习 :

⑴拔动琴弦,琴发声,这个现象说明什么问题?

⑵击打音叉,小球振动说明什么问题,

⑶敲响音叉A,音叉B 也会发声,靠在音叉B 旁边的小球会被弹起,你能说明原因吗?

练习：

⑴人们用"电子发声器"播放鱼爱听的

声音,大大地提高了捕鱼产量; 学生作答并交流

⑵相传贝多芬晚年失聪,他克服困难,用硬棒来"听"

钢琴, 思考

设疑提问:声音能在固体、液体、和空气中传播,声音

在水中以什么样的形式传播？在空气中以什么样的形式传播呢? 组

长签字:

包组领导签字：

习题设置

教后反思

主管领导签字：