12*湖心亭看雪教学设计是什么类型的资料？

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12*湖心亭看雪教学设计｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪教学设计

正文

《湖心亭看雪》教学设计

【学习目标】 1.

掌握文章中重点实词“更、挐、沆砀、焉得、强”的含义，结合注释准确通顺的疏通文意

反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习重点】掌握文言实词，准确通顺疏通文意，品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

【教学方法】 1.

诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。【课时安排】1课时

一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。跟随清人张岱观赏大雪后的西湖美景。

（板书课题、作者）

二、初读感知课文内容

1、初读课文

（1）出示生词检查预习（开火车准确读出）

沆砀

拏

毳

雾凇

芥

毡

喃喃

（2）教师范读课文

（3）学生自读

要求：第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在这里。

第二遍读出感受，读出味道。

（4）展示朗读

（5）齐读

2、借助注释，疏通文意

（1）解释加点词的含义

是日更定

上下一白

．．挐一小船毳衣炉火

雾凇沆砀

．．．．余强饮三大白

湖中焉得更

．．湖中焉得此人

（2）结合注释翻译下列句子

挐一小船雾凇沆砀与天与山与云与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

问其姓氏，是金陵人

湖中焉得更有此人

强饮三大白而别莫说相公痴，更有痴似相公者。

（3）作者到湖心亭看雪，雪景如何，请大家划出文中描写雪景的句子，再读一读，找出文中描写西湖雪景的句子，说说文章在景物描写上运用了哪些写作方法。

雪景描写：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（4）这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

（白描，语言简练自然不加修饰雕琢）

二、合作交流

1、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处

2、作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣，表现他怎样的内心世界？

提示：张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。

（如果答不出孤独，启发：隆冬深夜，万籁俱寂，你独自一人赏雪，感觉怎样？

是啊，人置身苍茫大地，何其渺小，何其孤独！）

3、本文是作者的一篇回忆录，时值清朝，作者却以明朝皇帝“崇祯”开头交代时间？“崇祯”年号流露出作者怎样的情感？（对故国的追思）

提示：Ppt出示作者生平简历

作者张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居不在复出，从此著书或游历山水。

小结：中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己，他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。

张岱也和这些文人一样，当明朝灭亡后，他不愿屈服于清朝的统治，隐居山林，此次不在复出，寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托，追思对故国的怀念。

资料摘要

12*湖心亭看雪教学设计