修改润色多媒体教学设计及其点评

作文的修改与润色

——以人物描写为例

垫江第十中学校

王秋霞

一、教学目标

1、学会描写人物的手法。

2、综合运用多种手法进行描写。

二、教学重难点

综合运用多种手法进行描写。

三、学习课时

1课时

四、教学过程

（一）导入

西安刘女士花66万元在利之星4S店买了一辆奔驰，还没开出店门就发现发动机漏油了。经协商，店家刚开始承诺退货退款，后又变成三包，再后面只承认更换发动机。4S店一而再，再而三的行为让刘女士很生气，刘女士忍无可忍，气得直骂他：“混蛋！”

（二）教学环节

1、请以“她骂他混蛋。”假设你是遭受侵权的刘女士，展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。（出示PPT）

（学生自由展开想象。）

预设：A、她气得直跺脚，用手指着他的鼻子骂道：“混蛋！”（添加动作）

B、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目直视他道：“混蛋！”（添

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加表情、神态）

C、她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）

D、她在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，骂道：“混蛋！”（添加心理）

添加动作、表情、神态、语言、心理：

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子，跺脚骂道：“你真是一个混蛋！”

设计意图：此教学环节意在让学生掌握描写人物的方法，并以此引申出本节课的教学内容——如何修改润色作文。

2、请思考：除人物描写的方法外，还有哪些方式可以使文章更形象生动？

（学生自由回答。）

预设:巧妙运用修辞手法（例如比喻、排比、拟人、夸张等）；还有对重点词语的

锤炼；以及选用典型的细节描写。

设计意图：此教学环节意在让学生明白在写作文时，可以综合运用多种手法让文章更加生动形象。

3、例如上个月，我校开展了运动会，如果让同学们选取其中的某个环节来写，你会选择哪些环节哪些项目？请用简单的几句话把它描述出来。

（学生自由书写，5分钟。）

设想：当快要接近跳高架时，只见他像小燕子似的，一下子跃过了横竿。

（提示：可以将整个跳高的动作分解，同时描写一下运动员的神情。）

当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿

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在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额，一眨眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。

设计意图：此环节意在让学生学会使用描写手法进行描写。

4、请同学们综合运用各种手法描写运动会的某一个片段。

（学生写作，5分钟。选取其中的某一篇进行展示。）

例：这次运动会，我顶着烈日参加了长跑。刚开始我跑得很快，可慢慢地我就跑累了。但一想到跑完就可以为班级加分，我又坚持了下来，终于跑到了终点。

请同学们综合运用多种手法对文章进行修改与润色。

（修改后）

这次运动会，我顶着烈日参加了长跑。刚开始我跑得很快，渐渐感到上气不接下气，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动，心里只想趴下。就在我快要支撑不住了的时候，瞥见了班上有的同学正挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊“小A，加油！小A，加油！”脸上的汗水粘住了头上的秀发，顺着发丝滴答滴答。此时我想如果不跑了，怎对得起班上的同学对我的鼓励？我能成为同学们眼中的懦夫吗？想到这儿，浑身好像一下子又充满了力量，脚步惭惭地又轻快起来，终于跑到了终点。

设计意图：此环节意在让学生学会综合使用多种手法进行写作。

5、教师总结：同学们，通过本节课的学习我们了解到要想写好一篇文章，需要我们从语言、动作、外貌、心理等细节方面进行描写，同时也要求我们还得从修辞的角度进行润色。希望大家在我们以后的写作中能像今天这节课一样综合运用多种方法进行写作。请同学们下去之后完成作业。

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6、布置作业：请对上周写作的作文进行修改与润色。

7、板书

作文的修改与润色

描写方法（语言、动作、外貌、心理等）

修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）

（二）教学反思

这是一节作文辅导课，描写人物的方法、修辞手法等都是之前学过的知识，但是要把它综合运用到写作中我的学生们还存在很大的问题，尤其是在描写上，语言非常干瘪。通过这节课的学习，学生们大致了解了在写作的时候怎样才能使语言更生动形象，但这仅仅只是开始，要想学生真正掌握并融会贯通还需要走很长的路。

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