第三节 水圈与水循环教案（名师）

2.3《水圈和水循环》教学设计

石屏一中 刘红梅

课标解读：

课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”

教学目标

⑴.知识与技能

①了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义

⑵过程与方法

①结合图示熟悉各种水体的储量；

②根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

⑶.情感态度与价值观

①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

教学重点

水循环的过程和主要环节

教学难点

水循环的地理意义

教学手段

1．多媒体教学法；

2．读图分析讨论法；

教学过程 [导入新课]展示资料导入新课

资料：机遇号火星探测器在干什么？

原本科学家们打算命令“机遇号”车上的六个轮子开始挖掘土壤的动作目前先保留﹐现在只有1个轮子在转动﹐其余5个则按兵不动﹐因为科学家们发现目前正在转动的轮子下的土壤里可能含有很高成份的赤铁矿﹐而赤铁矿就是一种由液态水形成的物质。找到它就能证明火星上曾经有水存在过。

资料：楼兰古国遗迹

绸古道上的文明和繁华，为什么会消失

丝河流改道，干旱、缺水，生态恶化

一、水圈的组成

1、

水圈的概念

水圈是地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。

（播放动画,学生思考）

1、从宇宙看地球为蓝色的水球。

2、地球表面浩瀚连续的海洋水和南北两极洁白连绵的冰川。

（明确）地球表面71%是海洋，陆地面积仅占29%。因此地球有“水的行星”之称。

（教师提问）读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占比例，回答以下问题：

1、地球上的水体有哪些类型？

2、目前哪些水体可以被人类直接利用？

（学生回答）（略）

（板书）2、水圈的组成

（分析讲述）

由比例图可看出：

（1）地球上的水由海洋水、大气水和陆地水三大部分组成的，其中水圈的主体是海洋水，而陆地水又包括陆地淡水和陆地咸水。

（2）陆地淡水是由冰川、河流水、湖泊淡水、地下水等水体组成。其中冰川所占比例最大。成为陆地淡水的主体。地下水又由浅层地下水和深层地下水组成。

（3）陆地水体组成的类型使多样的。但海洋水和冰川这两种水体都是人类难以直接利用的。目前，人们可利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，其储量仅占全球淡水总储量的0.3%。

（课件出示“地球上的水”结构图）

海洋水——96.538%，地球水圈的主体

地球上的水大气水——0.001% 陆地咸水：湖泊咸水与地下咸水——0.935% 地表水：冰川水、河流水、湖泊淡水等

陆地水

陆地淡水：2.536% 陆地淡水主体

浅层地下水

地下水

深层地下水

目前人

类直接

利用水

资源

（总结）因此，节约用水和保护水资源已成为当务之急，合理利用有限的水资源。别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。

（思考）河流水、湖泊淡水、浅层地下水有哪些特点，使其成为人类生产和生活主要淡水资源？

（学生回答）河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们可以循环利用，与人类关系也最为密切，成为人类目前开发利用的主要水体。

（承转、过渡）

各种水体都不是一成不变的，都在不断的更新。有的更新速度快，平均每16天多就可

更换一次，如河流水；有的则更新很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回”。那么水体是如何更新的呢？

李白《将进酒》中的佳句：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。从地理学的角度来看，古人的见解是否合理？

导入水循环

二、水循环及其地理意义

1、水循环

（教师讲述）李白的《将进酒》中有佳句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。请大家从文学欣赏的思路中跳出来,运用地理思维想一想,这句话科学吗? （教师提问）其实这首诗只改一个字，就符合科学性了，怎么改呢？

（学生回答）“黄河之水天上来，奔流到海能复回。”

（教师提问）请同学们阅读课本，思考两个问题：

1、

什么是水循环？

2、

水循环分为哪三种类型？（课件展示问题）

（教师讲解）水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表径流等环节连续运动的过程。包括三种类型：海上内循环、路上内循环和海陆间循环。下面请同学们画一画水循环的主要过程，讲一讲水循环的主要环节。

（活动）全班同学分为三组，分别绘制海上内循环、路上内循环、海陆间循环的示意图。（课件展示：画一画水循环过程，讲一讲水循环的环节）

（学生绘图，教师进行指导，提醒画好的同学相互交流）

（学生相互讨论后，各小组推荐代表上台，展示绘制作品）

（师问）是谁给水循环提供能量和动力？（课件展示）

（生答）太阳辐射和水的重力。

（师问）对陆地水更新起最重要作用的是哪一循环？（课件展示）

（生答）海陆间循环。

（师问）再回味一下李白的那句诗，“黄河之水天上来”的“天”指的是水循环的哪一环节？

（生答）降水

（师问）黄河之水能复回吗？通过水循环的哪一环节复回的呢？

（生答）能，水汽输送。

（师问）黄河之水奔流到海后复回是参与哪一种水循环？

（生答）海陆间循环。

（播放水循环的flash动画，结合动画，教师总结讲解三种水循环的过程和环节。然后，边讲边投影展示预设好的表格答案）

水循环类型

海陆间大循环

发生流域

海洋与陆地之间

水循环环节

作用

蒸发、水汽输送、凝使陆地水得以补充，水资结、降水、地表径流、源得以更新，是最重要的下渗、地下径流

类型，又称大循环。

海上内循环

陆上内循环

海洋与海洋上空之间

蒸发、凝结、降水等

水循环的水量最大

陆地与陆地上空之间

蒸发、植物蒸腾、凝结、降水等

补充陆地水的数量很少

（教师提问）人类总是有意无意的改造着我们所生活的地理环境，请同学们结合生活中的事例想一想，人类的哪些活动能够对水循环造成影响？主要影响哪些环节？

（要求学生讨论，学生思维非常活跃）

（学生回答）1、人工降雨，改变了降水环节。

2、破坏植被，直接影响植物蒸腾与下渗。

3、过度开采地下水,影响地下径流. 4、“南水北调”工程，调节了地表径流。

5、修建“三峡水库”，也是调节地表径流。

（教师讲述）从同学们所举的例子可以看出，人类活动能够影响到水循环的多个环节。目前，人类施加影响的环节主要是地表径流，此影响通常表现为两种措施：一方面，通过跨流域调水改变地表径流的空间分布状况，如我国“南水北调”工程旧将南方地区的水调往了北方地区；另一方面，通过修建水库改变地表径流的时间分布状况，如“三峡水库”就能够拦截夏季的洪水，留待枯水期使用。总之，水循环广泛而深刻地影响着人类所生存的环境，具有重要的地理意义。（课件展示：议一议水循环的地理意义）

（板书）2、水循环的地理意义

（教师提问）请阅读下面一首小诗，说说水循环联系了哪些圈层？（课件展示小诗，假如我是一滴水，可以汇入渤海的浪花，可以化为喜马垃雅山顶的彩虹，驾着西北风，变为北国大地的积雪，融化后渗入地下，被松树的根吸收……）

（学生回答)联系了大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等四大圈层。

（教师提问）水循环对水圈本身起到什么作用？

（学生回答）促进了水体更新，维持全球水的动态平衡。

（教师提问）水循环对岩石具有什么影响？（课件展示图片：千沟万壑的黄土高原，平坦的长江三角洲等）

（学生回答）在水循环过程中，通过降水、地表径流、低下径流改造着地表形态。如千沟万

壑的黄土高原是由地表径流的侵蚀作用而形成，而长江三角洲则是由流水沉积作用而形成。

（教师讲述）水循环之所以能够联系四大圈层，其实质是因为在循环运动过程中伴随着能量的转换与物质的迁移，这也进一步说明了四大圈层的整体性特征。

（教师提问）有人说地球上的水是取之不尽，用之不竭的，这句话正确吗？

（教师讲述）这句话要从正、反两方面进行辩证分析。一方面，水循环的意义告诉我们，水资源是不断再生和更新的，说明水资源具有“取之不尽，用之不竭”的特性，但这是其自然属性。另一方面，在一定时间和空间范围内，人类可利用的水资源是有限的。如果人类的用水量超过水资源的更新速度，就会出现资源型缺水；如果使用不当造成污染，则会造成水质型缺水现象。

巩固练习：

综合题：读图回答问题

：

（1）根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。

（2）填出水循环各环节的名称。

A

；

C

；

E

；F

；

结合课本：活动题补充河流补给的知识

三、河流补给：河水的来源

补给类型

雨水补给

补给时间

雨季

补给特点

流量较大，流量随降水量的变化而变化，雨季形成汛期

流量变化小，形成春汛

分布地区

我国季风区和世界上绝大多数河流

季节性积雪融水补给

冰雪融水补给

春季为主

温带和寒带地区、我国东北地区

夏季为主

流量随气温的变化而变化流量小，冬季断流

河流稳定而可靠的补给水源

流量稳定，中下游湖泊与河流有互补关系

高山冰川地区、我国西部高山高原地区

地下水补给

湖泊水补给

常年

普遍

常年

普遍。我国松花江上源和长江中下游地区典型