拔根芦柴花（秧田歌）优秀教学设计

多彩的华夏之音——民歌

课型:

鉴赏课

课时安排:

1课时 本课是高中音乐必修课《音乐鉴赏》第二单元第一节《多彩的华夏之音—设

—民歌》，继上节课民歌（一）之后，教师发现学生对中国民歌这个较为枯燥计

的学习内容还是有一定学习兴趣的，所以设计了此课。此课是民歌（一）的延思

续，重点介绍中国民歌的分类，让学生熟悉几首经典的中国民歌，且能和教师合作唱民歌，还能够通过此课，在课后积极关注民歌、喜爱民歌、收集民歌、路

传承民歌。

1、学习中国民歌的分类，从音乐的基本要素方面分析号子、山歌、小调的定教

义、功能及审美特点；

学

2、在欣赏《原生态劳动号子》、《打麦号子》、《船工号子》、《拔根芦柴花》、《茉，体验音目

莉花》的基础上积极参与小组讨论，并与教师共同表演《过滩号子》乐；

标

3、能搜索了解中国其他地区的民歌，并做基本的演唱。

教学重点：学习中国民歌的分类，从音乐的基本要素方面分析号子、山歌、小调的定义、功能及审美特点。

重点、难点：与教师共同表演《过滩号子》，体验音乐；搜索了解中国其他地区的民难点

歌，并做基本的演唱。

教学方法

教学用具

教

学

过

程

汕头市潮阳第一中学 杨昔

讲授法、比较法、启发法

多媒体

一、回顾上节课中国民歌的特点

1、短小精炼；2、口头即兴性；3、集体性；4、流传变异性；5、鲜明的地方风格。

【提问并回顾知识点，集中学生的注意力。】

二、中国民歌的分类

按体裁可以分为：劳动号子、山歌、小调。

（一）劳动号子

1）观看《原生态劳动号子》，思考回答问题：

1、谁在唱？2、在哪唱？3、唱什么？4、为何唱？5、怎样唱？

（劳动号子产生于体力劳动过程中，是一种伴随劳动过程的民歌。它的歌词常常是劳动者在劳动中即兴随口编创出来的，内容大多与劳动有直接的关系。特点：坚毅质朴，粗犷豪迈，律动性很强，节奏鲜明，音乐材料常重复使用。

号子的种类很多，一般按不同工种分为五类：（1）搬运号子；（2）工程号子；

（3）农事号子；（4）作坊号子；（5）船渔号子。）

【通过欣赏视频中的劳动场面，能够使同学们更加直观的体会号子的演唱场景、理解号子的特点。】

2）观看《打麦号子》，说说和刚才的工程号子有什么不同？（从演唱场所、演唱形式、演唱特点等思考。）

1

教

学

过

程

（不同的劳动条件，带给号子不同音乐、不同的特点，劳动负荷重的号子，音乐比较固定，变化不大，劳动负荷较轻的号子，音乐灵活多变。

号子有独唱、对唱、一领众和等多种演唱形式，一领众和最为常见。领唱者常常是集体劳动的指挥者，和唱部分大多是劳动者的齐唱。）

【带着问题欣赏音乐，培养学生对音乐的感知能力。区分不同号子的不同特点。】

3）欣赏李双江的《船工号子》

【感受舞台上艺术化的劳动号子，感受船工号子的气势，为接下来的师生合作做铺垫。】

4）师生合作《过滩号子》

【学生主动参与、体验、探究号子的具体特点，激发了学生的积极性，学生饶有兴趣的主动有节奏的喊口号，再加上教师的带领，号子节奏规整、铿锵有力的特点显而易见的展现在学生面前。】

（二）山歌

1）回顾《槐花几时开》旋律、节奏特点:高亢、自由。

（山歌在我国分布非常广，各地有一些不同的名称，南方地区有：兴国山歌，弥渡山歌、客家山歌；北方地区有：信天游、山曲、花儿、爬山调；我国少数民族也有山歌：苗族的飞歌，蒙古族的长调，壮族的欢歌，侗族的大歌等等。一般来说，江南的山歌比较流畅、秀丽，旋律跳动比较少；高原的山歌比较高亢、粗犷，音域较宽，旋律起伏大；草原的牧歌比较悠长、舒展、奔放。）

2）聆听秧田歌《拔根芦柴花》思考问题：1、谁在唱？2、在哪唱？3、唱什么？4、为何唱？5、怎样唱？

3）结合上节课所了解中国民歌的特点，说说为什么山歌大多数是高亢嘹亮，节奏自由的？

（山歌：劳动人民在山野、田间、牧场劳动中抒发思想感情所编唱的歌曲，其曲调往往高亢、嘹亮，节奏大多是舒展而自由的。虽然和劳动号子一样用于劳动场合，并同样具有驱除疲劳、鼓舞精神的实际作用，但由于山野劳动（比如放牧、割草、打柴等）多是个体的、非协作性的，而且不受劳动的强度、速度和节奏的限制，也不需要靠歌声来统一劳动者的动作，所以山歌大多数高亢嘹亮、节奏自由的。这是区别于劳动号子的地方。）

4）欣赏体会毛阿敏演唱的《拔根芦柴花》有何特点。（从演唱的节奏、旋律、唱法等思考。）

【学生讨论、交流，教师适时参与引导、小结，体现新课改以人为本的教学理念。】

（三）小调

1）演唱《茉莉花》，说说它在旋律、节奏、乐句结构上有何特点？

（小调不仅在城镇演唱，也在农村广泛传唱。除了劳动号子和山歌外，各种日常歌唱的小型民歌都可以归入小调类。

《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻、结构均衡。第一句由两个短分句组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同。第二句承接上句并引出新的乐思。第三四句的转和合紧相衔接，一气呵成，不可分割。）

三、中国民歌大擂台

根据学生课前收集的民歌，组织一场民歌大擂台：

方案一：将全班分为三组，每小组演唱自己搜集的民歌，每组不得重复，哪组2

唱的多则获胜。

方案二：将全班分为三组，由教师播放几首歌曲，让每小组的成员来猜曲名，哪组猜的多则获胜。

【擂台的形式可以激发学生对民歌更大的兴趣，调动学生演唱的积极性，并提高他们的合作能力，为日后关注民歌、喜爱民歌、收集民歌、传承民歌打好基础。】

附《过滩号子》乐谱：

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