第三节水圈与水循环教学教案设计是什么类型的资料？

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第三节水圈与水循环教学教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第三节水圈与水循环教学教案设计

正文

《自然界的水循环》教学设计

第二课时

课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

教材分析：本节课内容为必修一第三章第一节的第二部分——《水循环的过程和意义》，书本内容显然不能满足教学的需要，需要教师补充相关知识，在掌握书本基本知识的基础上，需要学生根据书本原理，联系实际，综合分析问题。

教学目标：

1.知识与技能目标：

掌握水循环的过程和环节

理解水循环的地理意义

2.过程与方法目标：

学会动手画示意图来说明问题

联系生活实际，用地理知识解决现实问题

3.情感态度与价值观：

对自然有敬畏之心，学会尊重自然规律，保护水资源，用科学的方法指导实际行动。

教学重点：

水循环的过程和环节

水循环的意义

教学难点：

理解人类活动对水循环过程和环节的影响

教学方法：

教师引导

学生上台动手画图展示

小组讨论展示

教学过程：

导入新课：播放武汉市内涝视频，提出问题：武汉市近几年内涝为什么这么严重？激发学生求知欲望，导入新课。

第一部分：水循环的过程

学生带着以下问题预习书本：1、水循环的概念2、水循环的类型3、水循环的环节（学生通过预习，找到关于水循环相关基本知识）

学生齐读水循环的概念，请学生回答水循环的类型，让学生上讲台画出海陆间水循环的环节。

教师带领学生一起说出水循环的过程：海陆间循环，陆地内循环，海上内循环。

第二部分：人类活动对水循环的影响

转折：人类活动或多或少对水循环的某些环节产生影响，同学们能不能举例说明？

（打开学生思维，将现实生活与所学知识联系起来，学生在回答的过程中有不完善的地方教师引导学生完善答案并伺机加深对知识的理解）。

教师引导学生思考：乡村变为城市后对水循环的哪些环节产生怎样的影响？

（通过思考题，加深学生对水循环各环节的理解，并为后面武汉市内涝的分析作铺垫。）

第三部分：水循环的意义

这一部分主要靠教师通过图片引导，学生得出结论。

首先展示河流运动图，教师提问：河流为什么能够不停流动？学生回答：水循环的存在使水体不断得到更新。得出第一个意义：维持全球水的动态平衡。紧接着展示“泾渭分明”图，教师提问：河流入海口处这种现象的成因？展示水的三态的变化，水的三态的变化伴随着能量的转换。最后展示两幅地貌图，得出水循环能塑造地表形态。

第四部分：活动探究

以“黄河断流”和“城市内涝”为背景，分别分析其形成原因和应对措施，以小组讨论的形式开展，培养学生综合分析能力和学以致用的能力。（该部分为本节课的核心，需要全体师生共同完成）

最后展示寄语：尊重自然规律，保护水资源，让绿水长流，让生活更美好。情感态度和价值观升华。

教学反思：对学生的学情要加深了解，细节方面有待完善。

资料摘要

第三节水圈与水循环教学教案设计