捉迷藏教学设计模板(共2页)｜教案在线预览

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课型: 新授课教学内容:北师大版数学一年级下册4-5页.教学目标:1.1、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。2、通过摆小棒的实践活动,探索十几减8的退位减法。2.能力目标:会用所学知识解决简单的实际问题。3.情感目标:.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。统一简单易懂方法。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-04-16 15:43:00

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学校：信宜市教育城小学

捉迷藏教学设计模板(共2页)

未知

2018-04-16 15:43:00

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关键词：捉迷藏教学设计模板(共2页)

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课型: 新授课

教学内容:北师大版数学一年级下册4-5页.

教学目标:

1、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。

2、通过摆小棒的实践活动,探索十几减8的退位减法。

2.能力目标:

会用所学知识解决简单的实际问题。

3.情感目标:.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。统一简单易懂方法。

教学重点:

教学难点:

理解十几减8的减法算理。

教学过程:

一、创设问题.

1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?

2、观察主题图:一共有几人?看见了几人?

3、提出问题:藏起来的有几人?

二、自主探究

1、想一想:可以用什么方法计算?

2、列出算式:13-8=?

3、试一试,你会计算得数吗?

4、讨论:你是怎样计算的?

三、讨论解疑

1、集体交流不同的计算方法。

学生的算法可能有

(1)10-8=2,3+2=5

(2)8+5=13,13-8=5

(3)13-3=10,10-5=5

2、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

四、展示提升。

1、看一看,说一说。

看图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前减数8个数,是5。

2、小结:统一简单易懂的方法

3、当堂试练:12-8= 17-8=

五、当堂检测。(书本第5页)

1、用小棒和计数器做一做、算一算。

11-8= 14-8=

让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)

2、画一画,填一填。

让学生在数线上画出计算过程。

3、看图列式

让学生说出图的意义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。4、比一比,看谁算得又对又快。

先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。

5、摘苹果。

把算式和得数连起来。

六、总结感悟。

这节课你学会了什么数学知识?

板书设计:捉迷藏

我们一共来了13个人,只看见8人。藏起来的小朋友有多少个?

13-8=5(个)

答:藏起来的小朋友有5个。

10-8=2 13-3=10 8+(5)=13

2+3=5 10-5=5 13-8=5

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计模板(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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