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买铅笔第二课时公开课(共2页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔第二课时公开课(共2页)

正文

《买铅笔》教学设计

歇马九年制学校千姝姣

教学内容:北师大版一年级数学下册第二页买铅笔-------------十几减9

教学目标:

知识与技能:在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

过程与方法:能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

情感、态度价值观:培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

教学重点:在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。

教学难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教法:情境探究

学法:自助、合作探究

教学准备:

课件小棒计数器

教学过程:

一、创设情境,引发问题。

1.同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,请大家猜一猜:有个妈妈真奇怪,肚上有个大口袋,不放萝卜和青菜,里面只放小乖乖。它是谁呢?

2.对了,它就是袋鼠,袋鼠妈妈在森林里开了一家文具店,里面可热闹了,让我们一起去看一看,好吗?(出示情境图课件)

3.认真观察图片,看看从图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?谁来试试看?

4.怎样求还剩几只铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:15-9)为什么这样列式? (指名说)

5.这个算式又该怎样计算呢?今天我们一起来研究。

(设计意图:创设同学们感兴趣的生活情境,并让他们提出数学问题,从数学的角度观察和思考问题,引导学生把实际问题转化为数学算式,同时复习减法的意义。

二、自主探究,领悟算法。

1.动手操作。

用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说。

2.鼓励学生介绍自己的计算方法。

算得这么快!和同桌说一说你是怎么想的?

3.全班交流汇报。

请小朋友们说一说你是怎么算的?(学生到前面边演示边说)学生可能会出现以下几种算法:

生1:数数:从15里面一根一根的减。

生2:把9分成5和4,15-5=10 10-4=6

生3:把15分成10和5,10-9=1 1+5=6

生4:想加法算减法:因为9+6=15 所以15-9=6

……

多媒体课件演示计算方法。

4.小结:小朋友们可真棒!想出了这么多算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子,这些算法中,

你最喜欢哪一种?请再次把你喜欢的方法介绍给同桌听一听。

(设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流在进行归纳,提高了学生学习的主动性。此时,刻意增加的“把你喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内化。)

5.现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“12-9、17-9”说说你是怎样算的?

6.试一试在计数器上“12-9、17-9”该怎样拨?让学生说一说是怎么想的。

三、巩固应用,深化拓展。

老师知道同学们都很聪明,下面老师想考考你们,有没有信心答对老师所出的问题?

请看大屏幕(课件出示):

1.练一练1题教材P3

(1)让学生充分的动手操作。

(2)指名说一说自己是怎样算的。

2.练一练2题教材P3

(1)学生独立完成,教师巡视。

(2)汇报交流,鼓励说清自己的思路。

3.游戏:摘苹果

苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ) 4.练一练5题P3

让学生自由讲述故事情节,提出数学问题,并尝试解答。

(设计意图:在不同层次的练习中,进一步理解算理,掌握算法,提高学生解决简单数学问题的能力。)

四、总结归纳。

同学们,这节课,你们有哪些收获?

(设计意图:让学生自己说一说,培养学生的归纳总结能力。教师适时引导,帮助学生梳理本节所学内容,意在让学生体验学习数学的过程方法,积累数学活动经验。)

资料摘要

买铅笔第二课时公开课(共2页)