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《合格率》教学设计【教学内容】小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《合格率》【教学目标】1.理解合格率,会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题的过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确将小数、分数化成百分数。3.在学习的过程中进一步感受百分数
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合格率第二课时教学实录(共3页)
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关键词：合格率第二课时教学实录(共3页)
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《合格率》教学设计【教学内容】小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课时《合格率》【教学目标】1.理解合格率,会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题的过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确将小数、分数化成百分数。3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系,提高数学的应用意识。【教学重难点】重点:会解决有关百分数的简单实际问题。难点:正确熟练地将小数、分数化成百分数。【教学过程】读报活动,初识合格率师:关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径,请大家一起来看这几段报道(课件出示下列材料)(1)中国网:中国大熊猫繁育技术委员会年会宣布,近期共繁殖大熊猫61只,成活55只,幼仔成活率达90.1%。(2)校园报:学校对各年的课间操参与情况进行了统计,统计结果为六年级出勤率为99.5%,为全校最高。师:仔细阅读,信息中的百分数分别表示什么意义?指名汇报。(结合生的汇报,师将材料中的百分数标注出来。)师:这些百分数有什么共同点?引导回答:表示部分量是总量的百分之几。二、创设情境,初用合格率。师:既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想,你们肯定也能知道什么是合格率。(板书课题:合格率)谁来说说合格率表示什么意义?结合生的回答板书:合格产品数是产品总数的百分之几。
情境设置:有关部门对某超市的两种罐头进行检查:甲牌:抽查50箱,合格43箱乙牌:抽查60箱,合格52箱师:哪种罐头的合格率高?引导理解“合格率“含义:合格产品数是抽查总数的百分之几就是合格率。三、情境发展,计算合格率。1.情境发展,进一步认识合格率。师:你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。根据生的回答适时板书:合格箱数,抽查箱数。师:如果我们能知道这两个数据,你想怎么计算产品的合格率呢?生:合格箱数÷抽查箱数2.计算合格率。(出示教材P41情境图)(1)引导列式。师:根据我们之前的研究发现,甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算?板书:43÷50=52÷60=(2)生独立计算,师巡视指导。(3)汇报交流。(4)引导分数和小数化成百分数的方法。师:你是怎么将结果化成百分数的?(学生充分发言)根据生的回答归纳并板书:分数→变成分母是100的分数→百分数追问:可是乙牌的算式分母是60,分母不好化成100,怎么办?生:先化成小数,再改为百分数。(除不尽时通常保留3位小数)归纳:小数化为百分数:小数点向右移动两位,添上百分号。分数化成百分数:可以先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再写成百分数;也可以给分数的分母和分子同时乘一个数,将其化成分母是100的分数,再写成百分数。四:练习巩固,迁移延伸。1、把下面各数化成百分数。0.75 0.09 1.31
11 3 2432、判断题（1）生产200部手机，不合格的占1％，这批手机的合格率就是99％ （ ） 1（2）把（ ） 6化成百分数是1.66％。（3）把0.15化成百分数，只需添上“％”就可以了。（ ）（4）2=200％ （ ）3、解决问题（1） 某小学有教职工50人，今天有46人到校。今天教职工的出勤率是多少？ （2） 六1班植树20棵，成活19棵，算一算成活率是多少？五、全课总结，反思评价。师： 今天你学到了什么？ 六、课外活动：请同学们调查、统计并计算出本班同学的近视率。 【板书设计】 合格率成活率 合格产品占产品总数的百分之几？出勤率 合格产品÷产品总数43÷50= 52÷60=分数 通分成分母为100的分数 百分数小数 小数点右移两位，添上百分号 百分数
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