解决问题教案公开课一等奖

《人民币的兑换》教学设计

一、教材分析

人教版教材《小数的产生和意义》教材设置了小数的产生是“利用特定单位测量的过程中遇到不能用整数数据表示时就产生了小数”,其实是将小数地产生历史用最简洁的方式呈现出来,这里如果学生提出问题,可以将拓展资料推荐给学生阅读或者鼓励学生自己去查阅小数在人类发展的过程中的行程,这也是学生学习过程中知其然后知其所以然的统一。第二部分内容是小数的意义,属于数概念的学习,学生在已有学习数概念的基础上,教师帮学生定位学习小数地意义、小数地计数单位等内容,将通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义,掌握数概念学习的方法,积累这样的学习经验,为今后继续拓展学生的数系知识—一学习分数的意义打好基础,为学习小数四则运算打好基础。

二、学情分析

四年级学生已经有了学习概念的经验,他们在学习自然数、分数的初步认识的过程中体验到概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用,有一定的方法基础,在知识上他们三年级初步认识了分数和小数,三年级小数从长度人民币的认识中开始学习,本节课的素材也是长度的变化,学生对这一素材并不陌生,能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。同时,本节课的教学对象是一所乡镇小学的学生,这个班的学生思维活跃,对于新事物比较感兴趣,求知欲也比较强,

这班学生比较喜欢共同合作小组交流的学习。

三、教学目标

知识与能力：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,进行整十整百人民币的兑换。

过程与方法：在学习过程中,还要学会好的学习方法,并练习使用,以达到提高学习效率的效果。

情感态度与价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

四、教学重点

掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并能兑换整十整百数的人民币。

五、教学难点

提高学生迁移的思考能力,小组合作的学习技巧。

六、教学方法

自主探究，合作交流

七、学法指导

自主探究，小组合作

八、教学准备

多媒体课件

九、教学过程

一、复习旧知(播放幻灯片2)

1、这些小数去掉小数点,原数大小有什么变化？

0.604

0.56

0.7 2、0.7去掉小数点,就是把0.7扩大到原来的10倍，0.604去掉小数点,就是把0.604扩大到原来的1000倍0.56去掉小数点,就是把0.56扩大到原来的100倍。

3、把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一(播放幻灯片3)

5.8

320

6 二、探究新知(播放幻灯片4) 1.1元人民币可以换0.1563美元。

我用1万元人民币可以换多少美元? 问题:从图中你能获得哪些数学信息? 2.1元人民币可以换0.1563美元

我用1万元人民币可以换多少美元? 问题:1.对于“1元人民币可以换0.1563美元”,你是怎么理解的?2.你能解决题目中的问题吗? 3.用1万元人民币可以换多少美元?请你列出式子。(播放幻灯片6)

预设①:1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

预设②:可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就要把小数点向右移动四位。0.1563×10000=1563(美元) 4.同学们,你们还有别的想法吗?(播放幻灯片7) 5.我们做得是否正确呢?预设:1563÷10000=0.1563,算对了。

0.1563×10000=1563(美元)答:1万元人民币可

以换1563美元。2.同学们你们是怎么检验的? 三、巩固练习(播放幻灯片8、9、10) 1

100张A4纸摞起来厚1cm,1张A4纸有多厚? 1÷100=0.01(cm)答:1张A4纸有0.01cm厚。

2 100kg小麦可以磨多少千克面粉?1000kg呢? 0.85×100=85(kg)0.85×1000=850(kg)答:100kg小麦可以磨85kg面粉1000kg小麦可以磨850kg面粉

3

根据抽查,这批产品每100件中达到一等品标准的有82件，这批产品一共有1万件,达到一等品标准的大约有多少件?

方法一:82÷100=0.82(件)0.82×1000=8200(件)

方法

二：10000÷100=10082×100=8200(件) 答:达到一等品标准的大约有8200件

四、课堂小结:这节课你有什么收获?(播放幻灯片11) 五、布置作业

作业:第47页练习十一,第7题、第8题

六、板书设计

人民币的兑换例3 0.1563×10000=1563(美元)

检验: 0.1563×10000=1563(美元)