资料摘要
简单的小数加、减法教学设计一、教学目标1、理解小数加减法的意义。2、掌握小数加减法的计算方法。3．培养同学们的抽象概括能力、迁移、类推能力。二、教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。三、教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。四、教具准备五、教
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- 2018-05-11 15:17:00
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解决问题课堂实录
未知
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关键词：解决问题课堂实录
正文
简单的小数加、减法
教学设计
一、教学目标
1、理解小数加减法的意义。
2、掌握小数加减法的计算方法。
3．培养同学们的抽象概括能力、迁移、
类推能力。
二、教学重点
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
三、教学难点
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
四、教具准备
五、教学过程
（一）学前准备
1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
33+56=
68-5=
38+7=
35-17= 根据这四道题的计算，说一说整数加减法的计算法则。
3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
课件
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们哪些数学信息？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）
0.8+0.6=
0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：0.8元=8角
方法二：
元
角
0.6元=6角
0. 8 8角+6角=14角
+
0. 6 14角=1元4角
—————
1.4 答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角-6角=2角
方法二：
元角
2角
=0.2元
0. 8
-0. 6 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
—————
0. 2
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3、总结计算方法：
小数加减法和整数加减法在计算时，都是把相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”只是小数加减法要注意把小数点对齐。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9=
6.5+0.8=
5.2-0.7=
4.1-3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方
小布熊
布娃娃
7.8元
3.7元
5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（
）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（
）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（
）元）。
五、板书设计
简单的小数加、减法
计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按小数加减法的法则进行计算。得数的小数点要与加减数的小数点对齐。
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