解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

第7单元小数的初步认识第4课时解决问题教学目标; 1、培养学生正确计算小树加减法，能用小树加减法解决实际问题。 2、通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握3、培养学生观察、分析、问题的能力，培养学生的数学思维能力。教学重点：利用小数加减法解决实际问题。教学难点；学会应用解题方

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 17:04:00

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学校：逸群小学

解决问题教案教学设计导入设计

未知

2018-05-29 17:04:00

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

第7单元

小数的初步认识

第4课时

解决问题

教学目标;

1、培养学生正确计算小树加减法，能用小树加减法解决实际问题。

2、通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握

3、培养学生观察、分析、问题的能力，培养学生的数学思维能力。教学重点：

利用小数加减法解决实际问题。

教学难点；

学会应用解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教学过程；

一、

导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、

探究新知

1.教学教材97页例4 教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知信息。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

2、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、巩固练习

1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方小布熊布娃娃

7.8元 3.7元 5.2元

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。

（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。

四、归纳总结

1、学生自己总结本节课有什么收获？

2、教师补充：在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。

2、解决问题的不同方法可以用来互相检验

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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