Unit 7 Whose is this?教案设计

湘少版四年级英语上册教案

Unit6 Whose is this?

1.教材分析

本课是湘版小学英语四年级Unit6 Whose is this ?的第一课时。本单元共三个课时完成。第一课时主要完成课文B和C部分，对A部分只做一个整体的了解。重点要掌握的是bag, hat, scarf, purse，

whose这五个新单词以及Whose is this?——It’s ______’s.句型教学及操练。第二课时完成课文的A和D部分。第三课时完成E和F部分。学生在三年级学过句型Who are you?

Who is he/she?

Is it...? 并知道用英文写名字。

2.学生情况分析

74班的学生基础一般，平时的课堂气氛不是很活跃，所以在课堂中多多的采取游戏的方式来调动学生的积极性。

3.单元目标

1）能用“Whose is this?”

“It’s…

”询问及表达事物的归属。能

2）能掌握句型Whose is this?

Is it …’s.

Yes, it is …’s. / No, it is …’s. 3)掌握单词bag, scarf, hat, purse, whose 4)知道字母组合fl在单词中的发音。

5)引导学生关心和帮助他人。

4.本课教学设计

学科

小学英语

课题

Whose is this? 听说课

教材出版社

湖南少儿出版社

学时

第一课时

年级

四年级上册第六单元

课型

教学

Teaching materials

内容

教材中A B C部分

2. 设计学案：1）猜物导入教学单词，在单词教学中对学生进行认知策略的训练。培养学生仔细观察，寻找并发现单词拼读规律。2）通过教师归还pen引出本课句型，采用chant让学生练习句型并让学生利用实物自编chant。培养学生的创新能力。3）听力策略训练，将本课的A部分处理成为一个听力练习，让学生进行连线并初步感知文本。4）将课文中的C部分改为创设为希望小学捐赠文具的场景，让学生在真实的场景中运用所学词汇和句型。5）让学生在奖到的花朵上写上自己的名字（…’s）并贴在草地上，让学生体验成功。6）名言引导学生关心他人，乐于助人。

教学

1．Knowledge Objectives：①Learn the new words “bag, hat, purse, scarf”. ②Learn the new pattern 目标

“Whose is this?-It’s …’s.” ③Be able to use the pattern freely. 2．Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new pattern “Whose is this?”

3．Emotion Objectives：Be able to know that “Give anything received from you! Give a rose to you.”

4．Learning Strategy Objectives: Be able to know how to learn the new words. 教学

1. Be able to know how to read and write the new words. 重点

2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern “Whose is this?”

课时

本课教材内容选自湘少版四年级上册第六单元，本单元作三个课时安排。本节课是第一课时，安排

课型为听说课。

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Teaching & Learning procedures（The first period）

Steps Leading in T’s activities

Ss’ activities

Purpose 1.Greetings 1.Greetings 2.通过唱歌吸引学生的注意力，2.Sing a song. 2. Sing the song.

让他们复习who的含意为教学T: I want to know who are you?

Whose做准备，并将他们迅速带Can you sing the song

入课堂。

《Who are you?》

板书设计：在黑板上写下Who为

Whose的教学做铺垫

3. Revision 3. Read the words 3.通过齐读和速记单词巩固学生T: I love your song. and try to remember 对旧知的掌握，并为后面的学习Now I want to test your memory. them. 新单词和句型作铺垫。

Please read these words loudly and 对记住单词的学生给予花的奖

try to remember them. (课件描述：励作为评价方式。

CAI 连续放映单词让学生齐读)

最后出示所有的单词让学生齐T: What can you remember?

读单词进行巩固。

（CAI出示所有单词）

1. Teach the new words 1. Ss guess the 通过猜物的活动，激发学生学习things with “Is T：Look at this！

的热情。让他们使用旧句型Is What’s this ?(Show a box) it … ?. it…?进行猜测，做到用旧句型引Can you guess what’s in it?

新单词。

(运用教具引导学生用Is it…?猜

在教学单词发音时引导学生自

物。) 己去拼读和发现单词的发音规T：It’s a …(课件出示单词bag配

律，对学生进行学习策略的指

图) 导。

通过猜物游戏一一学习hat, 板书设计：这四个单词由花的四purse, scarf

个花瓣构成，学完一个贴上一个课件描述：PPT，课件内的单词努力用所学过的单花瓣。后面要学的Whose一词作为图片和单词同时出现。在学习词拼出新单词的发为花心。

purse一词时出现在前面复习过音，逐步形成自己

的单词nurse;在学习scarf时出现的学习策略

car和scar. 2．该游戏能够培训学生的专注

2. “Bomb Bomb Bomb” game

2.学生跟读单词。如力并对新学单词进行巩固。

T: Let’s play a game “Bomb Bomb 果有人跟读Bomb

Bomb”.

了的单词，全体学

T：Look! I’ll bomb “hat”

生朝他“Bomb 3.让学生进行速记单词，在纸上Bomb Bomb”

游戏进行三轮

将单词写下来，能及时反馈学生3．I can remember. 3.学生记单词并根掌握的情况，检查学生的书写。

T: Please remember the words by 据图片写单词。

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Presentation

yourself.

Let’s see who can

remember the words.

4．教学新句型

Now , please write on your paper.

1）老师通检查盒子是否空了，

4．Teach the new structure. 发现钢笔，创设寻找钢笔主人的1）T: You’re very good. Now Is the 4．学习新句型

情境，自然引出新句型Whose is box empty?

this? 鼓励学生齐讲读这一问句，T: Oh! There is a pen.

并在此贴上whose一词作为花It’s not my pen.

心。在贴之前让学生比较whoseIs it your pen?

和

Whose，强调学生注意英语句Whose pen is this?

子的书写格式。

Let’s ask it together

板书设计：在花下的叶子上写下

老师寻找钢笔的主人。

本课的句型

Whose pen is this? (在说出句型后

“Whose is this?”

“It’s …’s.”

板书whose并让学生与Who放在

一起记忆。) T：Whose book is this?（拿起一本学生回答老师的问老师运用学生的文具来进行问学生的书）

题。

句和答句的操练。让学生两一组How to ask?（拿起一个学生的文

以教学的教具进行对话的训练，

具盒）

充分利用课堂资源。

Do pair work with the bag, scarf,

2)chant让学生在轻松快乐中重purse and hat. 2）听chant，一起复和操练新句型，让学生用讲台2）Let’s chant chant。

上的教具自编chant,培养学生的（课件描述：一个whose 的运用实物进行自编创造力。

Chant.

chant）

Can you chant? (老师运用四个写有主人名字的实物bag, purse,

scarf, hat引导学生自编Chant）

1) Listen to the tape

4．

The dialogue 1）通过柯南来引起学生的注T: Look! Who’s he? twice, and connect. 意，听对话，进行连线练习，对Ke Lan need your help (完成学案3中的习学生进行获取重要信息的听力He want to know Whose … is this? 题) 策略训练。

Can you help him?

(课件设计意图：课件中提供的人1）T shows PPT and plays the tape.

物多一个，让学生选择与排除，(播放课件中的原声录音两遍)

增加了听力题的趣味性，更能让(课件描述：课件出示柯南和问

学生专心去获取听力材料中的题，在听时出示连线内容。)

信息。) 2）Check in the answer 2）check in the 2)通过对答案加深学生对课文的answer. 理解。

Practice 1.For Hope School

T: Boys and girls, the Children in

the pictures are very poor. But they 1.Group work and 1.创设为希望小学捐赠文具的真still work hard. What can we do to finish the form. 实情境，让学生在奉献爱心的同help them? 时操练所学知识。

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Home- work

2．Assessment T: This flower is mine. This is 2. Write down 2.让学生在花上写上自己的名字Miss Wang’s (write down “Miss “…’”and

show the 并放在黑板上展示，既让他们练Wang’s”) flowers. 习了所有格的写法又让他们体Look at the flower in your hand. 会了成功的快乐。

Whose is this? Write down and put it on the grass. 1. Listen to the dialogue. Try to Homework show it. 2. copy the new words four times and find out their friends. Eg. bag bag

bag

bag 包

cat bat

T: Boys and girls, there is a famous saying: Give anything received from you!

Give a rose to you.

听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。2.在抄写单词的同时让学生找出含在相同元音字母的单词可以让学生进行探究性语音学习。

教育学生关爱他人，帮助他人。

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