两位数加一位数的进位加法全国优秀课堂实录

课题

第1课时：两位数加一位数的进位加法

个性

修改

教学教科书65页例1及相关的课堂活动及练习题。

内容

1、进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2、经历两位数加一位数进位加法的计算方法的探索过教学

程，理解算理，发展学生的数学思维。

目标

3、让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌教学

握算法。

重点

教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。

难点

学法

通过动手操作、自主探究、小组合作，让学生探索不同指导

算法，培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

课型

新授课

课时

第一执教者：魏跃

课时

学习过程

1、口算练习。

2、教学主题图，引入课题。

师：生活中有很多有趣的数学问题（出示第34页单元主题图），你能从图中获得哪些数学信息？提出哪些数学问题？并根据你提出的问题列出算式。

引入

引导学生提出数学问题。

师：要解决这些问题，就要用到两位数加两位数的进位加法的算法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的进位加法和退位减法的计算方法，这节课我们就从两位数加一位数的进位加法学起。

师板书课题。

一、教学例1

1、出示例1，但“有8辆客车”这个条件换成“有2辆客车”这句话。

师：从图中你知道些什么？

引导学生说出停车场有27辆货车和2辆客车。

师：要求一共有多少辆车？应该怎样列算式呢？

学生：27＋2=29（辆）。

师：能说一说你是怎样想的吗？

指导学生说出因为7＋2=9，20＋9=29，所以27＋2=29。

再次出示例1，变回“有8辆客车”。

探索

师：和前面的图比，有什么变化？又该怎样列式。

新知 (精 生：27＋8. 讲点

引出课题：两位数加一位数的进位加法

拨、典题2、交流算法

训先让生独立计算。

练、当堂师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了27＋8，很棒！检测）

那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。

交流汇报：你们组有哪些方法？

a.摆小棒：先摆2捆7根小棒，再摆8根小棒，7＋8=15，15＋20=35 b．先算7＋8=15，20＋15=35（利用小棒演示）。

c．用竖式计算。

2 7 1 ＋ 8 3 5 师：竖式计算需要注意什么？

引导学生归纳小结：个位相加满十，要向十位进一。

3、

介绍进位加法和不进位加法。

师：今天学习的两位数加一位数和前面学习的有什么不同？

27＋2=29 不进位加法 27＋8=35 进位加法

师小结：个位上的数相加满十就是进位加法，没有满十就是不进位加法。

1、圈一圈，算一算。

巩固新知

2、按要求计算45＋7和34＋6。

3、摆一摆，说一说：你是怎样算37+6的？

达标反馈

课堂小结

归纳小结

布置作业

学生独立完成数学书67页练习十三第1小题，并说一说计算方法。

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

学生进行自我总结。

两位数加一位数的进位加法

27＋8=35 7＋8=15 2＋8=10 2 7 20＋15=35 10＋25=35 ＋ 8 1 板书设计

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