2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

2、3、4的乘法口诀

教学内容：二年级上册第54、55页。

教学目标：1、理解2、3、4乘法的含义，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

2、让学生能记住2、3、4的乘法口诀，能用相应的口诀解决简单的实际问题。

教学重点：

理解编制2、3、4的乘法口诀的过程，并记住对应的乘法口诀。

教学难点：理解每句乘法口诀的意义。

一、创设情境：

1、看图填空

3个2 乘法算式： ； 2个4 乘法算式： 1个6 乘法算式： 2、画一画：每组画2个◎，画4组。

表示（ ）个（ ）； 加法算式： ； 乘法算式： 或 。

二、新知引入

1、

课件出示：先独立计算思考，后讨论。

要求：①算式中有什么相同和不同点？②画图表示其中三道乘法算式的意思。

2×1 和 2+1 ， 3×2和 3+2 ，2×4和 2+4 2、讲解示范，传授新知。（分五步讲授）

（1）（指着屏幕上学生的解题）这三组算式中结果有什么不同？为什么？有相同点吗？（板书课题：2、3、4的乘法口诀。全班齐读课题）。

（2）（指着算式2×1=2，3×2=6，2×4=8）这三道乘法算式分别表示什么意思？（同时将写有,1＋1=2，2＋2＋2=6，,4＋4=8的纸条贴在黑板上），写成几个几的形式是这样的（板书：2个1是2,3个2是6,2个4是8），那么编制成乘法口诀可以这样的（板书：一二得二、二三得六、二四得八）。

（3）那么，还能写出积是2、3、4的乘法算式吗？还有这些：（指着1×2=2、2×3=6、1×3=3、1×4=4、3×4=12、4×4=16）读乘法算式后逐一指着每道乘法算式，让学生编成乘法口诀分别是：一三得三、一四得四、三四十二、四四十六（全班学生齐读两次，再分别叫2个学生各读一次）。

（4）（指着所有的乘法算式）这些乘法算式中的乘法口诀是怎样编写出来的呢？是这样编写的（边课件演示边讲述）：由于乘法算式“1×2=2，2×1=2”都可以表示1个2或2个1，一乘二是二，即一二得二，其他都是以此类推，得到以下乘法口诀。

（5）（指着如下板书）现在大家比较记忆以下乘法算式、意义及推导的乘法口诀（让学生读一读、说一说、记一记）

2、3、4的

乘法口诀

乘法算式

意义 乘法口诀

1×2=2 1个2 一二得二

2×1=2 2个1 2×2=24 2个2 二二得四

1×3=3 1个3 一三得三

3×1=3 3个1 2×3=6 2个3 二三得六

3×2=6 3个2 3×3=9 3个3 三三得九 1×4=4 1个4 一四得四

4×1=4 4个1 2×4=8 2个4 二四得八

4×2=8 4个2 3×4=12 3个4 三四十二

4×3=12 4个3 4×4=16 4个4 四四十六

3、感受编制2、3、4乘法口诀的规律。

提出思考：2、3、4的乘法口诀分别有几句？按什么规律编制的？先独立思考后小组交流汇报，结合乘法的意义和经验，让学生用推理的方式得出1的乘法口诀，完成“一一（ ）”的板书。

（课件继续呈现以下的“智慧园”）。

4、智慧园：我能行

（1）口头补充抢答游戏。

一（ ）得三 （ ）（ ）得九 （ ）二得二 （ ）三得六 （ ）（ ）得四 三（ ）十二

（2）出示口算题，计算并写出口诀。

3×1=（ ）口诀： 2×4=（ ）口诀： 1×4=（ ）口诀： 3×2=（ ）口诀： 4×4=（ ）口诀： 三、拓展运用：

1、用“三四十二”这句口诀可以计算下面哪些算式？在能计算的后面画“√”。

3+3+3+3（ ） 3+4（ ） 4×3（ ） 4+4+4（ ） 3乘4（ ） 4加3（ ）

4个3相加的和（ ） 3个4相加的和（ ）

2、送信游戏：连一连。

2+2+2 4+4+4+4 4+4 3个3相加 3+3+3+3 2×3 3×3 4×4 3×4 4

3、找一找生活中您喜欢的乘法，并编出乘法口诀。

4、开放题：每个小朋友有一双手，3个小朋友有（ 条腿，4只兔子有（ ）条腿。

四、课堂小结，谈收获。

五、作业布置：完成56页的练习。

×2 ）只手；每只兔子有4