解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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《克与千克-解决问题》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以

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所属课文：解决问题

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2018-05-18 08:39:00

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学校：汕头市潮阳区铜盂潮港小学

解决问题教学设计第二课时

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2018-05-18 08:39:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

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《克与千克-解决问题》教学设计

【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学过程】

一、谈话引入，经验交流上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。

1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

二、动手实践，探究对比

先估一估1千克苹果的个数

，再称一称1千克苹果有几个。

同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

三、深入推理，解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

知道了什么？要解决的问题是什么？

苹果有大有小，要根据大小来估计。

我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。

20÷5＝4（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。

四、巩固应用，内化提升

1. 做一做。

估计24个梨大约重多少千克。

我知道大约5个梨是1千克。

如果5个梨重1千克，这些梨大约重（）千克。

2. 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

五、全课总结，畅谈收获

（一）本节课我们运用什么方法解决问题？

（二）通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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