Lesson 9 When Is It?教学设计内容推荐

Unit 2 When is it? 第二课时教学设计

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：

1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2. 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3. 学生准备白纸和笔。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s watch TV.由此导入新课。

2．看与听

学生听Let’s talk部分的录音，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for ...”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练

（Practice）

Let’s play

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

Step4 Summary 1、Ask:What did you learn this class? 师生共同总结本课的学习重点，然后观看课件中的课本部分内容，跟读录音，一起回

顾学过的知识内容。最后 2、送给学生两条关于时间的谚语： Time flies.(时光飞逝。) Time and tide wait for no man.(岁月不待人。) （设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看多媒体课件中的内容，加深了学

生对所学知识的印象。英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。

反思

第一，这节课首先在时间把握上处理的不到位，原因是前面的复习时间过长。在复习时可以让全班一起来说。让学生单个来说的话，他们不主动，老师对学生情况也不了解，所以这个环节浪费时间较多。

第二，情境设置不完整，整节课没有处于一个大的情境当中。学生在一定的语境中才能更好地理解语言，运用语言。

第三，师生示范不够充分。在有些环节，学生不明白老师要干什么。

第四，在热身环节，歌曲节奏很明快，很适合学生跟唱及做动作。如果做到这些，课堂的气氛就会更好地调动起来。

第五，板书设计不新颖。板书设计应该让学生记忆深刻，提纲挈领。

第六，教法学法欠缺。可以让学生自己在课下动手制作学具，比如钟表，方便课上教学。

第七，在输入的环节，没必要选择很多的材料给学生，但一定是有效的。

总之，这节课有

许多不足的地方，在今后的教学中我要再接再厉，不断提高自身的业务素质，认真贯彻跨越式的教育理念，并坚持执行下去。