解决问题第二课时教案

解決问题

一、教学内容

教材第97页例4、“做一做”及第100页练习二十一的第8题。

二、教学目标

1、通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。

3.在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经经验。

三、教学重点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学难点

运用小数加、减法解决问题。

五、教学准备

PPT课件、实物投影

六、教学过程

一、复习旧知,情境铺垫

1.看谁算得快又对。

0.5+0.8

1.6+0.9

5.4-0.7=

6.3-1.5= 2.解决问题:小小有9元钱,买这两种物品,够吗?(图片:玩具熊3元/支,玩具汽车5元/个) 小组交流,集体订正。(教师鼓励学生采用不同的策略解决问题) 二,创设情境,阅读理解

1.昨天我们在文具店解决购物问题时,学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看,小丽又给我们带来了什么样的问题?(PPT课件出示第96页情境图和例4的问题) 2自已读一读、说一说,你知道了哪些信息?有哪些问题不楚? 引导学生理出题目中已知的信和问题

三、合作交流,探究新知

1.分析策略。

师:要解决这两个问题,你有什么方案呢? 小组合作交流,写出具体的方案。教师巡视,指导理解有困难的学生的分析思路,

了解学生解决问题的基本方案。

2、选取行代表性思路的小组展示解决方案

方案(1):先求出小丽买1个文具盒后还剩多少钱,再求出买1个笔记本和1支不带橡皮头的铅笔共要多少钱,把这两个结果比较一下,就可以知道够不够:解决第二个同题时求出1个笔记本和1支带橡皮头的铅笔共需要多少钱,把这个结果与买1个文具盒后剩的钱数作比较,可以知道够不够买带橡皮头的铅笔。

方案(2):先从10元中分別减去文具盒和笔记本的价钱,再用剩下的钱分别和不带皮头与帯橡皮头的铅笔的价钱进行比较。

3.解答问题

师:同学们解决问题的方案叙述合理,能从不同的角度思考问题,希望大家遇到问题时开阔思路,寻找最佳方案。请同学们采用你喜欢的方案完整解答这两个问题吧！

学生汇报,教师板书: (1)10-6.8=3.2(元）

2.5-0.6=3.1(元) 3.1<3.2,小丽的钱够了。

2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。

(2)10一6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0,7(元) 0.7≥0.6,买不带皮头的铅笔时钱够了。

0.7<1.2,买带橡皮头的铅笔时钱不够。

4.回顾方法,积累经验

（1）师:同学们想一想,用什么方案检验我们的解答是否正确呢? 在学生讨论交流的基础上,教师总结:先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔(不带像皮头或带橡皮头)共需要的钱数,再和10元进行比较。

(2)小结:大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么.再解答什么,虽然同学们用的是不同的方法,但可以相互检验。

四、课堂总结,内化提升

在解诀问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题、思考回题,非常棒。现在大家来说一说,今天我们在解决这一个问题时,有什么收获?

五、巩固练习,深入理解

1.教材第97的“做一做”。

学生独立完成,集体交流。学生说一说自己解题的思路,感受不同的解题策略。

2.教材第100练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4顿”是什么意思,确认学生都理解了题意后,再让学生独立完成,之后小组交流解决问题的方法和结果。

六、布置作业

完成教材99页练习二十一第六、七题。

七、板书设计

解决问题

(1)10-6.8=3.2(元）

2.5-0.6=3.1(元) 3.1<3.2,小丽的钱够了。

2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。

(2)10一6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0,7(元) 0.7≥0.6,买不带皮头的铅笔时钱够了。

0.7<1.2,买带橡皮头的铅笔时钱不够。