解决问题PPT专用教学设计内容

新课标人教版三年级下册数学第七单元教学设计

解决问题

【教材内容及分析】

人教版三年级下册第97页的例4及做一做。

在学会计算简单的小数加减法的基础上，本课时继续解决生活中的实际问题。例4延续了例3的情境，运用小数加减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。

【教学目标】

1. 正确运用小数加、减法解决购物中的实际问题,进一步认识小数的含义。

2. 通过写一写、说一说、想一想等探究活动,进一步熟悉解决问题的步骤，体会不同策略的思考方式。

3.通过参加数学活动,体验学习数学的乐趣,积累解决问题的经验。

【教法与学法】

教法：谈话法、讨论法、练习法相结合

学法：自主探究与合作交流相结合

【教学重点】

运用小数加减法解决购物中钱是否够用的实际问题

【教学难点】 体会不同策略的思考方式

【配套资源】 《解决问题》课件

【教学过程】

一 课前设计

预习课本第97页例4 二、情境导入，自我探究

1.出示例4课件。

2.收集信息，明确问题

①先读一读，再用自己的话说一说你知道了哪些信息，要解决什么问题？

②

“钱够吗？”这句话你是怎么理解的？

3.分析解答，理清思路

①如何知道钱够不够呢？你有什么方法？先独立思考，再交流。

②选择一种方法，尝试解决。

三、汇报与小结

1 .交流汇报解决第一个问题：先说出自己的思考过程，即先干什么？再干什么？再根据思路展示方法。 方案一：

方案二：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，

0.6＜0.7，

答：小丽的钱够了。 答：小丽的钱够了。

①你能读懂他的想法吗？

这两种方法都是先求出买1个文具盒后还剩的钱，然后再比较剩下的钱够不够用。

②你还有其他方案吗？

还可以先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮）需要的钱数,再和10元比较。

方案三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10 答：小丽的钱够了。 [设计意图]：通过想一想、写一写、说一说等数学活动,组织学生经历解决问题的过程,在表达、交流、对比、辨析的过程中体会解决问题的步骤和策略。

2.

尝试用不同策略解决第二个问题。（如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的小丽的钱够吗？）

3.

汇报：

方案一：

方案二：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，

0.7＜1.2，

答：小丽的钱不够。 答：小丽的钱不够。

方案三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，

答：小丽的钱不够。

4.这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？ 小结：一个问题从不同的角度思考，会有不同解决问题的策略，他们之间还可以互相进行检验。

四、举一反三，拓展练习

1.

你想把不带橡皮的铅笔换成什么...... 2.

独立完成后互相交流与改正。（老师对个别学生进行指导）

五、课堂小结

本节课你都有哪些收获？

1.在解决问题时,如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。

2.一个问题可以有多种做法，同学们用不同的方法,也可以相互检验。

六、课后作业设计

课本第97页“做一做”