解决问题第一课时评课稿

小数意义和性质 解决问题

教师简介：

孙小雁，宁波市江北区普迪学校数学老师。自参加工作以来，全身心投入教学，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实，不计较个人得失，用真心诚心爱心对待每一位学生，志愿做孩子心中真正的良师益友。

教学内容：

小数的意义与性质之解决问题。（教材P45页的内容）

教学目标：

1.能根据人民币的兑换信息，正确解读和分析问题，建立解决问题的模型。

2.能正确计算人民币兑换成外币的金额。

3.感受数学在生活中的实际应用，激发数学兴趣，提高解决生活实际问题的能力。

教学重点：

帮助学生建立解决问题班的模型。

教学难点：

学生对汇率的理解和应用。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话引入

同学们，我们中国在买东西或交易时都需要用到什么呢？那么在别的国家有需要弄到什么货币呢？同学们举例，并给予肯定。

2.教师介绍有关国家的货币信息

课件出示1元人民币可以换0.1563美元。

问：1万元人民币可以兑换多少美元？

学生解答，并说出解题过程，并指点。

3.发现新问题

现在100元人民币可以换了11.54欧元，李阿姨有1万元人民币可以兑换多少欧元？

这个问题该如何解决问题呢，今天让我们一起再来解决有关小数的问题。（板书：解决

问题）

二、自主探究，解决问题

1.观题、读题，理解题意

让学生说一说已知什么，求什么。并指示是谁与谁之间的转换。

边说边板书，是人民币与欧元之间的转换；已知100元人民币可以换了11.54欧元；求1万元人民币可以兑换多少欧元。

2．探究解题方法

学生自主探究方法，教师从旁指导。

交流反馈方法： 方法一： 人民币 欧元

100元 11.54欧元

÷100 （10000÷1000） ÷100 1万元 ？欧元

方法二： 100元 11.54欧元

÷100 ÷100 1元 0.1154欧元

×10000 ×10000 1万元 ？欧元

让学生说一说每一种计算的过程，并让学生说一说喜欢哪种方法？

教师加以引导利用比较方便的方法进行计算。

3.正确解答

方法一：10000÷100=100 1154÷100=11.54（欧元）

方法二：1154÷10000=0.1154（欧元） 0.1154×100=11.54（欧元）

4.回顾反思——检验计算结果的正确性

（1）检验方法：把所求的问题作为已知条件逆推，看与原题已知条件是否一致。

（2）验证过程：100元可以兑换11.54欧元，10000元就是100元的100倍。列式为11.54×100=1154欧元，说明计算正确。

三、练习巩固，内化提高

1.根据抽查，这批产品1万件件中达到一等品标准的有8200件，这批产品100件中，达到一等品标准的有多少件？

（1）分析题目，共同画图，确定解决方法。

（2）学生列式计算。

2.一台拖拉机100小时可耕地82公顷，10小时可耕地多少公顷？

学生读题，自己分析题目，独立完成。

请学生进行板演，并且说一说解题过程。

3.据测定，每100kg海水含盐3.5kg，那么1t海水中含盐多少千克？

学生独立完成，特别强调单位转换。

4.一辆汽车10分钟可以行使6800m，照这样的速度，这辆汽车从甲地到乙地共行驶了3.5小时，甲地到乙地的路程是多少千米？

指导学生把3.5小时转换成分做单位，用3.5×60=210分，在进行画图，解决问题。

四、课堂小结，梳理新知

通过今天的学习你有什么收获？把你学到的和大家分享一下。

五、作业布置

教材练习十一中第6、7、8、9题。

板书设计：

解决问题

人民币 欧元

100元 11.54欧元

×100 ×100

1万元 ？欧元

10000÷100=100 11.54×100=1154（欧元）

答: 1万元人民币可以兑换1154欧元。