识字3 认字认半边行吗教案板书设计

认字认半边行吗

学习目标

1、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。

2、理解课文内容，明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典。

学习重点、难点：识字生字，掌握识字方法

教学准备：生字卡片

教学流程

一、激情引趣

自主发现

1、老师知道班上有很多识字大王，下面老师出示一些字，你能很快说出它们的读音吗？

出示：哥

歌

下

吓

永

咏

及

级

2、学生拼读后观察每组字的特点（这些字和它偏旁的读音一样）。

3、上面出示的这些字只要认半边，它的读音就对了，是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢？（教师随机板书课题）

二、点拨指导

自主探究

1、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。

2、齐读课文，留意之前自己读不准或不认识的地方。

3、（出示本课要认识的字）检查学生生字掌握情况

（1）出示带拼音的生字让学生认读。

（2）去掉拼音，你还会认吗？（开火车认读，看哪列火车开得最快、最顺）

（3）玩“生字扑克”的游戏。（利用生字卡，在课堂上小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，如遇到不认识的字，先把字放在一边，等打完后，及时请教老师和同学）。

（4）从你们做游戏的情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报）

（5）学生说记字方法。

A、编字谜

古时候有个人关在一间屋子里出不来。（固）

B、换偏旁的方法

伯--泊

极--级

篇--偏

C、动作演示法

用手做搅拌鸡蛋的动作。（拌）

用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。（绊）

D、根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。

例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。

证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。

E、加一加、减一减

秘字是“禾”字加“必”字组成的。

过渡：（同学们真聪明，说出这么多识字的好方法，希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。）

4、巩固识字。

5、指名读课文

6、学习课文第一部分

（1）指导出读课文第一自然段

（2）观察插图1 A、路路发现了什么秘密？是怎么发现的？

B、老师根据学生回答板书

半：伴

拌

绊

音同

正：证

政

症

长：帐

胀

帐

音近

包：胞

泡

炮

C、出示路路发现的秘密

（1）字和它偏旁读音一样

（2）有些字和它偏旁的读音相近

过渡：路路找到了认字的小窍门，多好呀，以后我们遇到不认识的字是不是就可以用这个方法？

三、合作交流

自主领悟

1、每合作小组发一张牌，完成上面的加部首练习，做完后读一读

a、人（

）

青（

） b、火（

）

巴（

）

京（

）

马（

）

下（

）

只（

）

2、通过练习，你们觉得认字认半边行吗？（有些字可以，有些字就不行），其实，路路遇到不认识的字时，也用认字认半边的方法，结果却闹出一个笑话。读读课文第2自然段看看是个什么笑话？

3、齐读第2自然段。

4、观察插图2。

（1）路路为什么脸红？（2）你边来读读这张海报试试？（3）路路为什么会闹这个笑话？

5、教师随机板书：固：涸（hé）

白：泊（pō）

6、生活中你有读错字的经历吗？说说看

过渡：满脸疑惑的路路回到家，会问爸爸什么？爸爸又是怎样对她说的？

7、默读课文3-5自然段

你从路路爸爸的话里明白了什么？（认字不能认半边，遇到不认识的字要查字典）

四、再读课文，记住路路闹笑话给我们带来的启示。

五、拓展课化

自主评价

1、学了课文，你有什么收获？

2、完成课后查字典“认一认”的练习