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（四）年级数学下册第（四单元“六个一”)教学模式导学案授课日期：年月日课题较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教师李洪艳学习目标1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
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解决问题ppt配套教案板书设计
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正文
（四）年级数学下册第（四单元“六个一”)教学模式导学案
授课日期：
年
月
日
课
题
较大数改写成用“万”
或“亿”
作单位的数
教
师
李洪艳
学习目标
1．
使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，
以及根据要求保留一定的小数位数。
2．
通过学生的探索，
增进学生对数学的理解，
培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3．
使学生在数学活动中获得成功的体验，
养成独立思考和探究问题的意识、
习惯。
媒体应用
电子白板
导学环节
学一学
读一读
导
学
内
容
80000 84000 86000 90000 你会读吗？
怎样把它们改写成用万作单位的数？
比较它们的特点？
1木星的直径是
384400 千米，
它离太阳的距离是
778330000 千米。
它的直径是多少万千米？
它离太阳的距离是多少亿千米？
2思考：
把
384400 千米改写成用“万千米”
作单位的数，
在改写时遇到什么问题？
应怎样改写？
3 万字能不能不写，
为什么？
改写后这两个数的大小关系怎么样？
这两个数相等。
个人修改
问一问
议一议
4思考：
怎样保留一位小数？
说一说保留一位小数的方法。
说说你是怎么想的？
5 亿级没有计数单位，
改写成用“亿”作单位的数，
整数部分是多少？
你是怎么想的？
6归纳：
把一个数改写成用“万”
或“亿”
作单位的数要注意什么？
1你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？
讲一讲
3、保留一位小数，近似数是1.0还是1。
4、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？
5、求一个小数的近似数应注意什么？
1．
判断。（对的画“√
”，
错的画“×
”）
（1）、
2486200000≈25 亿
（
）
（2）、
8. 009 保留一位小数是
8. 1 （
）
（3）、
5500 改写成用万作单位的数是
0. 55 万。
2．
把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）
评一评
台湾岛是我国第一大岛，
面积
35990 平方千米。
海南岛是我国第二大岛，
面积
34000 平方千米。
2．
求下面各小数的近似数。
（1）
3. 47 0. 239 4. 08 （精确到十分位）
（2）
5. 344 6. 268 0. 402 （省略百分位后面的尾数）
较大数改写成用“万”
或“亿”
作单位的数
384400 千米＝38. 44 万千米
778330000 千米＝
7. 7833 亿千米。
板
书
设
计
教学反思
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