两位数加、减两位数教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

100以内的加法和减法教学设计教学目标：1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。目标分析

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加、减两位数

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2026-05-05 23:17:37

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学校：彭水苗族土家族自治县郁山镇朱砂小学校

两位数加、减两位数教学创新设计

未知

2026-05-05 23:17:37

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关键词：两位数加、减两位数教学创新设计

正文

100以内的加法和减法教学设计

教学目标：

1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。

2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。

3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。

目标分析：

学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。会计算100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步式题。解决生活中的一些简单问题。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。用正确的方法进行估算。

教学准备：课件、小棒、尺子等。

教学过程：

一、情境导入

（一）创设情境。

1．出示教材11页情境图

2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题。

1．根据图中信息你能提出什么数学问题？

2．出示例1中的问题。

我班学生和本班的带队老师一共多少人？

【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。】

二、探索新知

（一）进位加法。

1. 34+49= 个位满十向十位进一

2．65+35= 十位刚好满十，要用0占位。

（二）退位减法。

1.91-49= 2.78-38= （三）加减混合

1.36+48-32= 2.73-16+25= （四）估算

（五）解决问题

三、课堂总结

（一）回顾小结，完善课题。

1．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位上的数相加是否满十？

2. 补充课题,板书：不进位

（二）突出重点，结束新课。

笔算两位数加法时要注意什么？

【设计意图：在探究的笔算两位数加两位数的两个问题时，均设计了即时练习，使新知落实到每一层次中。而课尾的总结再一次呈现教学重点，有利于学生理解知识。】

关于本教案的常见问题

Q：两位数加、减两位数教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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