Unit 8 She wears a white and black sweater.主要内容及教案内容｜教案在线预览

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Unit 8 She wears a white and black sweater教案Period 1 教学目标：1.能听懂、会说、认读white and black, brown and grey, shoes, sweater, socks, skirt; 能听懂本课对话。2.能用句型“She

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所属课文：Unit 8 She wears a white and black sweater.

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2018-05-07 08:06:00

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Unit 8 She wears a white and black sweater.主要内容及教案内容

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关键词：Unit 8 She wears a white…主要内容及教案内容

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Unit 8 She wears a white and black sweater教案

Period 1 教学目标：

能听懂、会说、认读white and black, brown and grey, shoes, sweater, socks, skirt; 能听懂本课对话。

能用句型“She/ He wears (a) colour + clothes”描述他人的服装。

教学重点：

能听懂、会说、认读white and black, brown and grey, shoes, sweater, socks, skirt，并用“She/ He wears……”描述他人的服装。

教学难点：

socks，shoes都是用复数。

教学准备：

矿泉水瓶、颜料、毛衣、课件

教学过程：

Step 1 Lead-in (1)Greetings (2)Let’s review

复习图形和颜色。

Step 2 Presentation (1)words ①white and black(连接两种颜色用and) ②brown and grey Magic（把颜料放在瓶盖上）新授单词brown，grey，分组读。

③Practice: magic eyes(快速闪现图片，说出是什么颜色？) 难度递增，由一种颜色变为两种颜色。

④创设情境，复习服饰单词。

情境一：Amy要去参加舞会，应该穿什么呢？

情景二：Lingling要去跑步，应该穿什么呢？

⑤新授skirt, shoes, socks, sweater。（注意shoes, socks要使用复数形式）用颜色和服饰搭配一起教学。

⑥分组读，男女生读……

⑦practice:你们将看到一些图片与单词，若单词与图片相符，大声跟读；若单词与图片不符，则保持安静。

(2)sentence ①出示棕色毛衣，让一名同学穿上，使学生理解wear的意思。

②板书句型：She/ He wears (a) colour + clothes ③practice:让学生描述其他同学的穿着。(老师先示范) (3)the dialogue ①Listen and answer the questions 1.She wears a _______ sweater. A.white and black

B.red and yellow 2.She wears _______trousers and shoes. A.blue

B.black

3.She’s ________. A.Miss monkey

B.Miss panda

②Listen and check ③Listen and repeat

Step 3 Practice 1.

四人一组，互相谈论自己的穿着。

叫一名学生上讲台，花两分钟快速记忆班上同学的穿着，然后蒙上眼睛，说对一个计一分。

Step 4 Homework 1.

熟读Part A、Part B。

向班上同学介绍家人的穿着。

教学反思：

本单元的话题是颜色和服装的搭配使用，首先用已学的颜色和形状搭配引出新授知识，然后创设多种情境，如参加运动会、舞会等进行教与学，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。另外，中间穿插几个游戏进行操练，让学生的注意力重回课堂。

关于本教案的常见问题

Q：Unit 8 She wears a white and black sweater.主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 8 She wears a white and black sweater.》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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