Unit 5 I like noodles.全国优秀课堂实录

湘少版小学英语四年级上册Unit 5 I like noodles. Period 1 白芒营镇中心小学

佘丽君

一、教学目标

（一）知识目标

1.

词汇：能听懂、会说、认读新单词hungry ,noodles（复数）, dumplings（复数）, biscuits（复数）, milk, rice, bread。

2.

句型：能用“What do you like?” “I like/ don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。

（二）技能目标

1．指认食品单词。

2．能简单区分食品单词的单复数形式。

3．能听懂、会说A部分的对话。

（三）情感与态度目标

1. 通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,并树立学生学习英语的自信心。

2. 培养了学生的合作意识和参与意识。

二、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读新单词hungry ,noodles（复数）, dumplings（复数）, biscuits（复数）, milk, rice, bread。能运用“what do you like?”询问他人的喜好，及用“I like…”与“I don’t like…”一起对询问做出回答，表达个人的喜好。

2．难点：简单区分食品单词的单复数形式。

三、教学准备

多媒体课件、用于复习单词的图片、用于新授单词的图片、视频动画等。

四、教学步骤

Step1 Warm-up 1. Greetings 2. Revision (1)Quick response (快速反应) 教师用课件快速呈现几张已学的食物图片，学生迅速说出食物名称，旨在复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型打下铺垫。

(2) Ask and answer 教师问学生以上的食物喜欢哪一种。

T：What do you like? S1: I like...

S2: I like... ...

Step2 Presentation

1. New words (1) hungry

通过PPT出示明明饿了的图片引出“hungry”这个词，用动作表示“I’m

hungry.”,师生操练以下对话：I’m hungry. Me, too。

创设情境：Let’s go to the restaurant.

引导学生将目光转向食物图片，教授新单词。

(2) noodles 由上一步骤的情景引出此图片，教授单词“noodle”（解释它常以复数形式

“noodles”出现），在黑板上板书单词（教师写的同时，带领学生用手指拼写）。

T：Noodles, noodles, I like noodles.

Ss: Noodles, noodles, I like noodles.

T: What do you like? Ss: I like noodles. (3) dumplings 课件出示图片，教授单词“dumpling”, 并解释它的复数形式dumplings)，板书该单词并教读。

T：Dumplings, dumplings, I love dumplings. Ss: Dumplings, dumplings, I love dumplings.

(4) biscuits 课件出示图片，教授单词“biscuit”,解释它的复数形式biscuits，同理，板书单词并教读。

T：Biscuits, biscuits, I don’t like biscuits.

Ss:

Biscuits, biscuits, I don’t like biscuits.

(5) milk 课件出示图片，教授单词“milk”，同理，板书单词并教读。

T：Milk, milk, I like milk. Ss: Milk, milk, I like milk. T: What do you like? Ss: I like milk. (6) rice

课件出示图片，教授单词“rice”，同理，板书单词并教读。

T：Rice, rice , I don’t like rice.

Ss: Rice, rice, I don’t like rice. (7) bread 课件出示图片，教授单词“bread”，同理，板书单词并教读。

T：Bread, bread, I like bread. Ss: Bread, bread, I like bread. 2. 词汇操练

(1)游戏：What’s missing? 通过课件出示以上的食物图片。

分组进行游戏，教师利用课件瞬间消失一张图片，学生快速说出消失的单词。

(2)游戏：Speak contrary(唱反调) 老师说喜欢，学生说不喜欢；老师说不喜欢，学生说喜欢。如：

T: I like _________. Ss: I don’t like _________.

3. The dialogue (1)Listen and count. 学生不打开书，听录音，找出所听到的食物类单词。

(2)Watch and fill in the blanks. 学生观看视频，填空：

Mingming likes ____________ . Anne likes ________________. Lingling likes ___________. (3)Read and act. 学生跟录音读，再小组表演。

Step3 Act and play 组长扮演服务员，组员扮演顾客。组长用“What do you like?”询问顾客的喜好，组员用“I like…”和“I don’t like…”表达自己想要点的食物。

--What do you like? 你喜欢什么？

--I like/ love …我喜欢…

--I don’t like… 我不喜欢…

Step 4 Homework 记录你的同学对食物的喜好。

五、板书设计

六、教学反思

本节课需要学生掌握B部分的六种食物类单词和句型“What do you like?” “I like/love...” “I don’t like...”。我通过简笔画、图片、课件帮助学生掌握重点知识，分成两组竞赛，提高学生的积极性，效果较好。

本节课的不足在于以下几方面：

1.

复习环节，我遗忘了“What do you like? I like...”句型复习。这是三年级下册所学过的内容，可以复习此句型为新课做铺垫。

2.

在教“I’m hungry. Me, too.”时，我可以让学生边做动作，边表演对话，效果会好些。

3.

需控制好各环节的时间，在Act and play环节，只叫了同学上台示范表演对话，学生没有操练的时间。

4.

对于电子白板，使用不够熟练。本来是学生跟录音读A部分课文，结果变成了跟我读，插入的录音播放不流畅，还需提高使用信息技术的能力。