2、3、4的乘法口诀教学实录

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

洱源县炼铁乡大叶坪小学

李幸康

教学目标

1、知识与技能：

2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感

教学重难点

1、教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2、教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具

多媒体课件等

教学过程

1、复习渗透

(1)填空：3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数：

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

：

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

2、揭示课题：上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

3、探究新知

1、2的乘法口诀

(1)、课件出示：师：一副乒乓球拍有几个?(2个)，有几个2相加?(1个2)、

1个2怎样用乘法算式表示? (板书：1×2=2

2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)、出示课件：两副乒乓球拍有多少个?(4个)

几个2相加? (2个2)

板书：（二二得四)

(3)、2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2、3的乘法口诀

(1)、课件出示：每束气球有3个。表示几个3相加是多少?

(2)、小组讨论：两束气球有多少个?表示几个3相加是多少? 三束气球有多少个?表示几个3相加是多少? (3)、小组合作列算式，编口诀。

(4)、学生汇报，教师板书。

1×3=3

3×1=3

一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六

3×3=9

三三得九

(6)、质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘

法算式?3的乘法口诀有几句?

3、出示课件，引导小组自主探究4的乘法口诀。

(1)、填空：

(答案：8 12 16)

(2)、独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)汇报交流，教师板书。

1×4=4

4×1=4

一四得四

2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二

4×4=16

四四十六

4、总结1～4的乘法口诀。

(1)、思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀? (2)、整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么? 5.识记口诀，深化理解。

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

6、巩固练习。

1.对口诀。

(1)、教材第55页“做一做”第1题。

先师生对，再生生对。

(2)、教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2、用口诀。

(1)、教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)、教材第56页练习十一第2题。

①、用一句口诀写出两道乘法算式。

②、思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3、解决问题。

(1)、教材第55页“做一做”第2题。

(2)、教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

2、3、4的乘法口诀

1、2的乘法口诀：

1×2=2

2×1=2

一二得二

2×2=4

二二得四

2.、3的乘法口诀：

1×3=3

3×1=3

一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六

3×3=9

三三得九

3.、4的乘法口诀：

1×4=4

4×1=4

一四得四

2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×4=16

4×3=12

四四十六

三四十二