Lesson 13 How Old Are You?优秀教学设计

Unit 5 How old are you?(第一课时)

教学目标：

1、能初步感知，体验单词lovely, nine, eight, our five, six, seven, ten, 并理解单词的意思。

2、能在情境中感知如何让谈论年龄，能初步听懂，会说，会读日常交际用语How old are you? I’m ….How lovely! Here you are. This is for you.

3、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述和表演课文。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问年龄。

教学重点：

1、能在情境中感知如何让谈论年龄，能初步听懂，会说，会读日常交际用语How old are you? I’m ….How lovely! Here you are. This is for you.

2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述和表演课文。

教学难点：用学过的数词谈论年龄。

教学具准备：

单词图片卡

作业设计：

课内：抄写单词one-ten

课外：读书story time

教学过程：

Step1.Freetalk

1. Greetings.

2. Let’s talk

xx，please open/close the…

What’s this/that? It’s…

Is this your…?

How lovely.

Learn: how lovely.

3. T: You have so many toys, are you happy? I am happy to. Because we are having an English Class. Welcome to our English class.(渗透welcome to). Let’s enjoy a song.

播放歌曲Ten little Indian boys.学生齐唱。

Step2. Presentation

1. Review and learn numbers

T: How many Indian boys in the song?

S: Ten.

T: Yes, there are ten. Ten is a number. Let’s review the numbers.

课件出示数字1-10，学生齐读。

T: Read and spell them by yourselves.(学生自由拼读单词)

指名学生来品读单词，其他同学跟读。

拼读正确，语音语调好的同学给予礼物奖励。师在奖励时候

Here you are. This is for you. 为课文作铺垫。

2. T: You are great. Now let’s look at the Indian boy, what do you want to ask him?

（引导学生提问，如果学生问到how old, 师表扬，如过学生没有问到，师可以自己提出。）

S: How old are you?

课件录音回答：I’m ten.

T: Oh, he’s ten. What about you? How old are you?

揭题Today we’ll learn Unit5 How old are you?

Learn: How old are you? I’m …

3. Make a dialogue

A: Hello, B.

B: Hello, A.

A: How old are you?

B: I’m … How old are you?

A: I’m…

师生示范，同桌操练。

4. 询问其他同学有没有记住表演同学的年龄。

T: You have a good memory. Let’s watch a cartoon and see can you remember their age.

课件出示cartoon 中出现的人物。提出问题

How old is Mike/ Helen/ Tim?

观看动画，找出三人的年龄。

Mike is nine. Helen is eight. Tim is two.

5. Watch again, find what do they get?

再次观看动画，找出三人各自得到什么礼物。

Mike------robot. Helen-------toy dog. Tim------toy panda

6. Read after the tape, and find what do the assistant say.

Here you are. This is for you.

7. Read by selves.

自己选择一种阅读方式：read in roles, read after one, read together…

Act.

Step3. Consolidation

1. Retell the story. 学生尝试复述故事

Mike is . The is for him. The toy is for

. She is eight. Look at Tim. He’s only(仅仅) . The toy panda is him.

2. To be an assistant(扮演导购员)

How old are you.

This is for you.

Here you are.

利用手中的玩具或者课件提供的图片进行表演。

Step4. Homework.

1. Copy down the new words. 2. Read story time 3 times.

Unit 5 How old are you?(第一课时)反思

今天教学了Unit 5 How old are you?(第一课时)，前半部分复习巩固数词，我觉得效果还是比较理想的，学生们的学习兴趣很高，能够比较熟练的拼读单词，并能快速反应出数字。在教学本节课重点句型How old are you? I’m…这个句型时，由于二年级的基础比较扎实，学生掌握的也比较好。

主要的问题出现在文本的阅读和综合活动的表演上。首先在阅读课文时候，我认为文本内容比较简单，只让学生跟读了一遍录音就要求学生分组自由朗读，殊不知一些基础较差的学生根本跟不上节奏。第二，我在要求学生自由朗读时候，给出了三种方式，1.分角色朗读，2.一人领读，其他人跟读3.小组齐读。由于平时我都要求学生分角色朗读，因此后面两种形式形同虚设，我想如果要运用多种阅读方式，我们应该在平时的课堂中就常常指导学生来运用。第二，进行分角色朗读的学生看似读的热闹，其实不然，这个可以从后来的表演情况看出，有些小组起来表演的时候，连角色都没有分配好，站起来就指指戳戳的说你读谁，我读谁。因此，在小组活动中，老师也不能置身事外，应该深入到学生小组中，做一个指导者和倾听者，这样我们的小组活动就不会流于形式。这个错误同样出现在最后的综合活动表演中。在表演前，老师只说了一些表演过程中的注意点，而没有进行较为直接示范表演，因此有部分学生不能很好的理解老师的意图，另一些学生也由于胆怯等原因不敢大胆表演，这个错误是我一直会犯的，我希望在今后的教学中我能够避免。

另外，在巩固部分出现的复述课文内容部分，虽然是第一次出现，但其实不是很难，但是很多学生还是不敢表达自己的想法，一方面应该在平时的教学过程中多多运用这样的方式来鼓励和培养学生组织和运用语言的能力，另一方面，如果在新授过程中出现新的内容，老师应该多花点时间，更大胆的放手让学生去尝试。