解决问题（例3）公开课教案

解决问题（例3）

学习目标

学习重、难点

学习准备

教学环节

一、创设情境、导入新1.看一看，说一说。

课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的信息。

2.引导学生根据信息提出问题。

3.这节课我们学习用乘法知识解决问题。（板书课题：1.学生认真观察，自由发言。

2.思考后提出自己的问题，同桌交流。

3.明确本节课学习的内容。

(24)个花瓣

6×4=24(个)

2.一共有多少个鸡蛋？

1.看图列式。

导案

学案

达标检测

教具准备：PPT课件

价格标签

跳绳

羽毛球

毽子

1.熟记2~8的乘法口诀，能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

2.经历将现实问题抽象成数学问题的过程。

3.积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。

1.运用所学口诀解决生活中的实际问题。

2.根据条件选取恰当的信息解决问题。

知。

（3分钟）

解决问题）

8×6=48(个) 3.购物。

1.课件出示教材第78页例3情境图，二、小组合作，探究新知。（25分钟）

1.争当“优秀导购员”。

生：本店的体育用品很丰富，(1)买6根跳绳一共多少

引导学生以“我是优每根跳绳8元，每个羽毛球3元，钱？

秀导购员”的身份描每个毽子2元。

述图中信息。

2.认真思考，要想买3个文5×6=30(元) (2)你还能提出什么用乘法2.引导学生在小具盒一共要用多少钱，应该选用解决的问题并解答吗？

组内交流、思考“老师每个文具盒8元这个信息。

要买3个文具盒，一3.认真看图，交流思考方法：买8个皮球多少元钱？

8×8=64(元)

4.算一算，一共有多少共要用多少钱”需要要求买3个文具盒一共要用多少选取哪些信息。

钱，就是求3个8元是多少。根人？

3.引导学生理解据乘法的意义，求几个几是多少题意并列式。展示画可以用乘法计算，列式为8×3或图方法：

3×8。

4.计算出结果并说出是根据8的乘法口诀“三八二十四”进行4.组织学生计算计算的。

出结果并交流计算过程。

5.以组为单位思考：老师还想买7块橡皮，一共需要多少6.认真思考，根据优秀“导购员”钱？

提供的信息，提出相应的数学问

5.学生组内交流，讨论后整理出算式：

顶

7×6=42（人）

5.幼儿园的李阿姨买了6，每顶8元，请你帮助她算一算，一共花了多少钱。

8×6=48(元)

6.引导学生根据题。

其它的数学信息，提预设问题1：买5支铅笔，出不同的数学问题，一共需要多少钱？

对学生提出的问题做预设问题2：买8个笔记本适当的鼓励。同桌交一共需要多少钱？

流，找到计算的方法。

三、巩固练习、提高能力1.出示教材第79页第1题的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整，并让学生说一说分别是几元几角。

2.完成教材第79页第2、3题。

1.认真观察，根据乘法的意义列出相应的乘法算式，并说出是几元几角。

2.认真计算，看清运算符号，分析题中的数量关系后再解答。

。（8分钟）

四、课堂小结，拓展延伸（4分钟）。

1.教师引导学生1.积极进行回顾，在头脑中回顾本节课学习内整理该节课学习内容。

容。

2.你能根据掌握2.学生自由发挥，编应用题。

预设：每排坐8个人，5排教学过程中老师的疑问：

的乘法口诀编一些应共坐多少人？

用题吗？

五、教学板书

这节课教学的目的是使学生能根据所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步数学反思

学会口述应用题的条件和问题。教学中，通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣。本节课充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨，帮助学生完成新知识的主动构建。进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己探究会的。