2、用计算器探索规律优秀教学设计

用计算器探索规律

教学内容：四年级下册教材42页

教学目标：

1、经历用计算器探索和发现简单的数学规律的过程，能根据发现的规律写出同类算式或得数，能用计算器验证；

2、积累探索简单数学规律的经验，培养现象观察概括能力；

3、体会数学的形式美和结构美，感受计算器的应用价值，增强探索意识和创新意识。

教学重点：

能用计算器探索一些计算中的简单规律。

教学难点：

能推理、归纳出相应的规律。

教学教具：计算器

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天我带来忘了我们的好朋友——计算器，我们已经在前面学会了是用计算器，谁能说说使用计算器有哪些注意点？

生：注意看清楚数字和运算符号，主要运算顺序正确按键。

师：今天我们继续使用计算器来探索规律。

二、新课教学

师：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？

生：26640÷111=240 26640÷222=120 26640÷333=80

师：通过上面的计算，大家有什么发现？

生：被除数不变，除数乘几，商就等于原来等式的商除以几（0除外）

师：根据发现的规律，能直接写出下面的得数吗？

生：26640÷444=60 26640÷555=48 26640÷666=40 26640 888=30

师：先用计算器算出前三题的得数，再直接填后面的题

生：111111÷37037=3 222222÷37037=6 333333÷37037=9

师：大家能总结出什么规律吗？

生：观察发现除数不变，被除数乘几，商就等于原来等式的商乘几（0除外）

师：现在直接写一下下面几道题？

生：444444÷37037=12 666666÷37037=18 999999÷37037=27 三、课堂练习

3×9＝

3×4＝

33×99＝

33×34＝

333×999＝

333×334＝

3333×9999＝

3333×3334＝

33333×99999＝

333333333×333333334＝

333333×999999＝

3333333333×3333333334＝

四、课堂小结

问：通过本节课的学***家有什么新的收获？

答：遇到特殊的计算，发现规律后再计算会更简便

除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几（0除外）；若除数不变，被除数乘几，商就等于原来算式的商乘几（0除外）。