资料摘要
《分数四则混合运算》教学设计教材内容：人教版六年级数学上册课时安排：3课时。教材分析：本节课是第1课时内容，是在学生掌握了整数、小数以及分数加减乘除的基础上学习的。通过本节课的学习，学生可以比较系统地掌握分数的四则混合运算，使学生知道整数混合运算顺序，同样适用于分数运算。学情分析：在本节课学习之前，
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- 所属课文：分数四则混合运算
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- 2018-04-26 19:46:00
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- 学校：道县桥头林场学校
分数四则混合运算教案和学案内容
未知
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关键词：分数四则混合运算教案和学案内容
正文
《分数四则混合运算》教学设计
教材内容：人教版六年级数学上册
课时安排：3课时。
教材分析：本节课是第1课时内容，是在学生掌握了整数、小数以及分数加减乘除的基础上学习的。通过本节课的学习，学生可以比较系统地掌握分数的四则混合运算，使学生知道整数混合运算顺序，同样适用于分数运算。
学情分析：在本节课学习之前，学生基本上完成了分数加、减以及分数乘除法的学习。学生可以根据整数的混合运算顺序理解分数的运算顺序。
教学目标：
知识与技能
进一步熟练掌握分数四则混合运算的计算方法，培养学生合理灵活地进行计算的能力，提高计算的正确率。
过程与方法
在观察、迁移、尝试练习、小组交流反馈等活动中，让学生在理解分数四则混合运算顺序，同时营造一种学生主动参与，合作学习的氛围。
情感态度与价值观
在自主探索、合作交流的学习活动中，体会到数学的内在联系，积累学习数学的经验，感受学习的乐趣。
教学重难点
重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
难点：能熟练、灵活、准确、合理地进行分数四则混合计算。
教法:讲解法、练习法、归纳法。
学法：比较法、质疑法、验证法。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计
课堂活动一：复习铺垫
计算下面各题，并在小组内讨论交流说出下面各题的运算顺序。（课件出示）
125÷5×8 140-25×4 120÷［8+（6×2）］
小组活动：分组合作学习，派代表汇报交流结果。
设计意图：复习回顾整数四则混合运算的顺序。
课堂活动二：探究新知
根据前面计算整数四则混合运算的经验，小组讨论：先猜一猜下列分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？再动笔试一试你会计算吗？（课件出示）
233121×÷ ÷（+）×15 98753521218÷-4 ÷［（+）×15］
3535
1
小组活动：分小组合作学习，派代表汇报交流结果。
设计意图：引导学生质疑猜想、尝试计算、合作学习并展开验证。
小组讨论：分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序有什么关系？
得出结论：整数的运算律在分数运算中同样适用，即分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同。 课堂活动三：判断正误并改正
4315311+÷ ÷×
773811315=1÷ =÷1 385=3 =
8小组活动：分组讨论交流，派代表汇报结果。
设计意图：明确分数四则混合运算顺序，体会计算过程中易错易混点巩固加强
课堂活动四：比一比谁能计算得既对又快
1151338（+）÷ ［-（-）］×
3262489设计意图：巩固加强分数四则混合运算方法，提高计算能力。
课堂小结
这节课我们学习了什么内容？分数四则混合运算是怎样计算的呢？在计算时应该注意什么？
2
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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