解决问题教学设计内容推荐

《认识时间》教案设计

天鸿小学 董春娟

教材分析：

本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。

教学内容：

人教版数学二年级上册第七单元认识时间第一课时。教科书第90、91页的例1、例2及练习二十三第1—3题。

教学目标：

1、认识时间单位“分”，知道1时=60分。（***）

2、能够准确认读并书写钟面上整5分的时刻。（**）

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。（*）

4、教育学生珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。（*）

教学重点：

能准确认读、书写钟面上整5分的时刻。

教学难点：

体会分针运动时，时针的位置变化，特别是整时刻左右时针位置的确定和认读。

教学准备：

课件、实物钟教法、 学情分析：

对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中

常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用事物钟等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。

教材说明

： 本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

教法: 根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。

运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。

运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。

运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。

学法: 根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。 让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。

教学过程：

一、导入新课、出示目标

1、观看图片，说一说你知道了什么？请完整地叙述图意。

2、师：这是几时？你们时怎么认识的？生随即书写时刻。下一张图又是几时，你是怎么认识的？生完整的叙述题意，接着出示第三张图片，说一说不同之处在哪里？这节课，让我们一起来认识时间。（板书课题）

3、出示学习目标。（师：让我们一起乘坐知识大巴车开始今天的快乐之旅！今天我们要完成这样几个任务。师读学习目标。好了，孩子们你们准备好了吗？让我们出发吧！）

二、提出问题，自主探究

1、（第一站，我来考考你。）出示课件，回答：钟面上有些什么？

2、你还发现了什么？（你们可真了不起，让我们带上钟表走进生活。）

3、你能快速认读钟面上的时间吗？（强调:两种表示方法）

三、展示汇报，合作探究。

过渡：要想准确地认读钟面上的时间，老师带大家来认识一位新朋友，时间单位——“分”。让我们跟随小精灵的脚步一起去看一看，听一听。

（一）认识分

回忆：你知道了什么？

1、

生汇报：

（1）认识1分钟：分针走1小格是1分钟。

（2）认识5分钟。思考：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎么知道的？

（3）认识整5分的时刻。

A、生尝试独立完成书上的数一数、填一填。然后，小组交流。

B、汇报:（生汇报，师演示）

分针从12走到2是几分钟？走到3、4、5......呢？

追问：你是怎么知道的？

预设：生1：走到1，是1个5，走到2是2个5...... 生2：5加5等于10,10加5等于15..... 强调：分针从12走到10是50分钟，走到11是55分，走到12是60分。

4、发现：分针走一圈是多少分？

（二）时和分的关系

教师拿出实物钟演示：强调时间的相同性与1小时等于60分关系、

过渡：那么，1小时有多久呢？

1、认识时

预设：比一节课的时间长一些。

早晨5时起床，6时校车来接我们上学。5时到6时就是1小时。

午休：10:30——11:30 午休1小时

老师从家到学校再返回家里大概有1小时。

师：原来，1小时比较长一些。

师：在钟面上，时针从一个数字走到下一个数字就是

生：1小时 拨一拨：边拨边说时针从几到几是1小时。

理解1时=60分

师指导：分针走，时针也走，；分针走得快，时针走得慢。分针走了一 圈的一半，时针走一大格的一半。

强调：30分也可以说成半小时。（板书：半小时=30分）

2、播放课件感受一小时的时间有多久。

3、感受1分钟

活动：计时1分钟，听写生字，开火车口算。

小结：1分钟这么快就过去了，我们要珍惜时间啊！

（三）认读钟面上的时刻

出示例2 1、同桌合作，尝试认读。

2、指生汇报。现在钟面上的时刻是多少，你是怎么看的？

生汇报，师演示课件。

强调：4:05 读:4时5分，不满10分必加0. 同时，教学时间的两种表示方法：电子计时法和数字计时法。

3、用同样的方法教学第二、三个钟面。

4、总结认读时间的方法：时刻由时针和分针确定。

先看时针，时针走过几就是几时多，多多少

再看分针从12起走了几个小格就是几分钟，合起来就是几时几分。

五、

达标测试、总结提升。

1、完成3题，第一行独立完成，（重点讲解7:40注意时针的位置） 第二行小组交流。

2、出示课件，集体订正。

3、说说本节课你有哪些收获？（时间过得真快啊，知识大巴车已经载着到了终点站。孩子们，说一说今天的快乐之旅你有哪些收获呢？）

4、师总结：抛弃时间的人，时间也抛弃他。

——莎士比亚

让我们做一个能合理安排时间和有效利用时间的人，珍惜时间，热爱生活，充实自我，快乐成长！

六、板书设计

认识时间

1时=60分 半小时=30分 4:05 4时5分

时——分 过几就几时多 从12走几个小格就是几分