解决问题优秀教案设计｜教案在线预览

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《克与千克》解决问题教学内容：教材104页。教学目标：知识与技能：通过猜想并验证 1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。过程与方法：学生在实践、观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估计能力。情感态度与价值观：让学生在实践活动中

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-21 19:57:00

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学校：白河县茅坪镇中心小学

解决问题优秀教案设计

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2018-05-21 19:57:00

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关键词：解决问题优秀教案设计

正文

《克与千克》解决问题

教学内容：教材104页。

教学目标：

知识与技能：通过猜想并验证 1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。

过程与方法：学生在实践、观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的

估计标准,培养学生的估计能力。

情感态度与价值观：让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣, 学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点: 进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单

的实际问题。

教学难点: 灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教学过程 : 一、复习导入: 上节课我们认识了什么质量单位？他们之间有什么关系？

二、新知探究

1.拿出200克左右的苹果，再拿出200克的牛奶，让学生掂一掂，说说苹果和牛奶在重量上有什么区别。（鼓励学生大胆说出自己的感受）

2.拿出电子秤对学生的说法进行验证。

3.提出问题

我们知道了一个苹果大约200克，猜想一千克苹果大约有几个？

拿出一袋（5个苹果），让学生猜猜这袋苹果大约重多少千克？小组讨论后，请学生回答后，用称称，验证他们的想法？

4.在拿出大的苹果，让学生猜想一下，刚刚我们知道了一个苹果

大约是200克，5的一千克。现在老师换苹果了，结果会一样吗？小组讨论后，指名回答。（结果不一样，因为苹果的大小不同，质量）

5.（1）摆一摆（2）圈一圈(让学生在练习纸上圈一圈 ) 怎样列式? 请一个学生展示,说一说。(板书:20÷4=5) 师:如果 5个苹果大约 1千克, 20个苹果大约重几千克? (让学生在练习纸上圈一圈 ) 请一个学生展示,说一说。

怎样列式?(板书:20÷5=4)为什么用除法?同桌互相说一说。

三、巩固练习

1、第 104 页的“做一做”

。

课件出示:源源选了梨来招待小伙伴,估计 24 个梨大约重多少千克。

师:解决 24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么? 生:1 千克的梨大约有几个? 1、

如果 6个梨重 1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷6=4(千克) 答:大约 4千克

四、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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