整理和复习教学设计(第一课时)

教

学

设

计

淮北市烈山区蔡里小学

张冬青

版本涉及:人教版四年级上册第一单元30页

教学内容:

《整理和复习》

教学目标: 1、

通过整理和复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法，进一步培养学生的数感。

2、

通过复习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问题的策略意识。

重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：常规学习用品等。

教学过程：

一、

创设情境，导入复习

1、

创设问题情境。

师：通过本单元的学***家学会了哪些知识？谁来说一说？学生在小组内说一说本单元所学的知识，并进行简单的整理和归纳。（师生共同评价）

2、

导入新课。

师：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。（板书）

二、

师生互动，整理和复习

1、

复习数位顺序表。

（1）

什么叫数位、计数单位和数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位？

（2）

每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？相邻的两个计数单位之间有什么关系？

（3）

什么是十进制计数法？自然数是怎么规定的？

师：你能完成下面的表格吗？（布置任务）

同桌两人一小组，互相配合。教师巡视指导。

2、

复习多位数的读写法。

（1）

多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。中间有一个0或几个0,都只读一个0.每级末尾的0都不读。

（2）

多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.师：你会读这些数吗？

708000

读作：

10023400 读作：

502008002 读作：

学生观察，个别汇报。

师：你会写下面这些数吗？（屏幕出示题目）

十六万零三百

写作：

六百零八万二千零一

写作：

五亿零八百万

写作：

学生观察，个别汇报。

3、

复习数的比较与改写。

提问：比较数的标准是什么？为什么要把一个多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数？学生之间互相说一说。追问：会做下面的题目吗？

（1）

在Ο里填上>、<或=。

6082008Ο

608208

1580005000 Ο158000600

356089 Ο356809

98096500Ο

102000008 （2）

写一写。

1350000=（

）万

1800000000=（

）亿

308420= （

）万

960003200≈（

）亿

学生个别汇报，师生共同总结本单元的知识点。

三、

巩固拓展

师：刚才我们通过习题的形式整理了本单元的重要知识点，大家都掌握的非常好。为了进一步提升我们举一反三的数学能力，你愿意挑战下面的难题吗？学生齐回答：愿意。

（屏幕出示题目）

1、

按要求写出由0、0、0、6、7、7、9这七个数字组成的一个七位数。

（1）

最小的数是（

）

（2）

只读一个“0”的数是（）

（3）

三个“0”都读的数是（）学生个别汇报。

2、

想一想、填一填。

如果18□6700013≈18亿时，□里都可以填（ ），

如果18□6700013≈19亿时，□里最小可以填（ ）。

女生组做第一题，男生组做第二题，分组评价。

3、

想一想下面的题哪些用笔算合适，用计算器合适，再计算。222222222÷9= 999-899+900+333+222= 1+2+3+4+5+95+96+97+98+99= 27×24+321-165+456=

同学们先观察，后判断。

4、

怎样巧算下面的题目？

1×8+1=

12345×8+5= 12×8+2=

1234567×8+7=

123×8+3=

12345678×8+8=

1234×8+4=

123456789×8+9=

个别学生抢答汇报。

四、

课堂小结

师：这节课的复习之后，大家有什么收获？

同学们个别汇报。

五、

布置作业

书上第31页练习五，第1题、第2题。

板书设计：

大数的认识：1、多位数的读法

2、多位数的写法

3、多位数的大小比较

4、大数的改写

5、如何求一个数的近似数

整理和复习