2、直角的初步认识教学设计

认识直角

课题内容：苏教版二年级下册第七单元“认识角”中第86-87页的内容。

教材简析：这部分内容主要让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。在此之前，学生已经初步认识了角的含义，体会了角的基本特征，并感知角的大小和两条边叉开的大小有关。在此之后，学生还将在三年级的时候探究长方形、正方形的特征；四年级的时候会进一步全面深入的认识角。认识直角，有利于学生加深角的认识，同时也为认识图形的特征打下基础。设计这部分教学时，主要有两个特点：一是突出对直角的直观认识，让学生经历由具体到抽象的过程。二是突出操作活动，让学生在指一指、比一比、折一折、拼一拼、画一画等多种活动中认识直角，建立直角概念，并会根据与直角的大小关系来判断锐角和钝角。

教学目标：

1、直观认识直角、能在物体的表面找出直角。会用直角区分锐角和钝角。

2、掌握判断直角的方法。

3、培养学生观察、比较和解决问题的能力，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的兴趣。

教学重点：建立直角的概念。

教学难点：掌握判断直角的方法。

教学过程：

一、直观认识直角，定义直角

1、在直角三角尺上找最大的角

谈话：我们已经认识了角，角就在我们身边。这是一把三角板，你能在三角尺上找到最大的角吗？

用我们的活动角来比比，是不是最大的角。

根据学生的回答，指出：这把三角尺上最大的角，它有个特别的名字叫直角（板书：直角）。

2、直角都是一样的。

启发：看看另一把三角尺。这把尺上有直角吗？用另一个直角来比一比。

这个最大的角也是直角。

你们的学生尺上有直角吗？

你还能在我们教室里找到其他的直角吗？（数学书，门，窗，墙角）

3、刚才认识的角都是直角。三角尺上的直角和数学书封面上的直角怎么样？和门上的直角怎么样？和窗玻璃面上的直角怎么样？

小结：他们的大小都是一样大的。直角是特殊的角，为了区别其它角，我们在直角上标上专门的符号。以后看到直角符号就知道它是直角。

4、找直角。

老师这有个活动角，你能等他转到直角时喊停吗？考考你的眼力。

水平拉，朝左，朝右，

竖直拉，斜的拉，左斜，右斜。用三角尺比一比。

【设计说明：为了防止学生对直角形成片面认识，教学时有意识的呈现了三个不同位置方式的直角，让学生在对变式的比较中体会直角的基本特征。】

二、认识锐角钝角

1、老师这有些角，你能找到哪些是直角吗？

2、那剩下的这些角跟直角比，怎么样？（有的比直角大，有的比直角小）

那我们一个个来判断，并用活动角来判断一下。

定义：像这样一些比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。

3、判断：一个个角判断，拿活动角判断。

小结：看!直角多重要，用它可以区别锐角和钝角。

4、纸上独立判断：哪些是直角，钝角，锐角。

【设计说明：用活动角演示不同大小的角，一方面也让学生清楚的感受到锐角有大有小，但都比直角小；钝角也是有大有小，但都比直角大。另一方面是让学生体会到锐角、直角、钝角的联系和区别，为今后认识角打下基础。】

三、练习

1、你能动手折一个直角吗？

折直角

谈话：接下来，咱们一起来做直角。你能用这样的一张彩纸对折再对折，折出一个直角吗？试试看! 启发：老师发现同学们拿到纸都是把纸折一下，折出一条直直的边。接下来的折法就各不相同。其中有一些同学很快就折出了一个直角，有什么秘诀呢？你们想看吗？

展示：请折出直角的同学演示第二次的折法。并检验。

小结：先把纸对折一下，第二次对折很重要，像这样使这两条边重合，折出的角就是直角。

2、画角（锐角、钝角、直角）水平的，斜的，竖直的

引导：三角尺这样摆可以吗？这样摆呢？三角尺怎么摆都行，关键要找到上面的直角。画得时候，用手把尺压住不动，先确定顶点，再沿着尺的边画直角的边。问：这条边画长一些，另一条画短一些，对直角的大小有影响吗？画完，记得标上直角符号。

引导：在方格纸上怎样画直角呢？

根据学生的回答，小结：先确定顶点，然后从这个顶点沿着横线画一条边，再沿着竖线画另一条边，这样就得到了一个直角。

启发：在方格纸上没有用三角尺上的直角，也画出了直角，秘密在哪？

根据学生的回答，指出：因为方格纸上每个格子的横线和竖线组成的就是直角，所以利用这些点和线就能画出直角。

3、小组合作做直角

谈话：你会用这两块三角尺上的角拼出一个直角吗？还有，这是一张方格纸，你能在上面画直角吗？老师建议发挥集体的力量，前后四人一起合作，每人先选一种方法试着做一做，再和组里的同学交流。比一比，哪组合作得最好！

交流展示：这是同学们用三角尺拼出的直角。指一指拼出的直角并检验。再来看方格纸上画出的直角。

【设计说明：这部分教学过程充分发挥了了三角尺上直角的工具作用，通过丰富的活动，使学生认识到，当需要判断一个角是不是直角时，可以用三角尺上的直角去比。最后，通过把找到的直角重叠在一起，发现直角都是一样大的，再次认识直角的本质特征。】

4、四边形中的直角

五、总结全课，活动深华

最后让我们来做个小游戏。水兵打手旗时有这样一个动作，这里有我们今天学的什么知识？当然，咱们摆的角确切的说是个近似直角。你能学着水兵的样子用手臂摆直角吗？你能想出几种摆法? 六、巩固练习