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2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

上林县白圩镇狮螺小学

韦春林

一、教学目标

（一）知识与技能

：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观：

使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

二、目标解析

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

三、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件等

五、教学过程

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

(一五…三五…五五…四五…二五…… )

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、创设情境，探究新知

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）

（1个2）1个2可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2

2×1=2）为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀吗？（板书：一二得二，学生齐读）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2？（2个2）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球（有三个）。

观察情境图问：一束气球有几个？表示几个几？（1个3）1个3怎样用乘法算式表示？（板书：1×3=3）你会编口诀吗？（板书：一三得三）

（2）出示：两束气球，两束气球有多少朵？表示几个3？

（2个3）2个3怎样用乘法算式表示？（板书：2×3=6）你会编口诀吗？（板书：二三得六）

（3）出示三束气球：三束气球有多少朵？表示几个3？

3个3）3个3怎样用乘法算式表示？（板书：3×3=9）你会编口诀吗？（板书：三三得九）

（4）全班齐读口诀。

3、学习4的乘法口诀。

课件出示旺仔牛奶图片。

提问：1排有几瓶，2排呢、3排呢、4排呢？

（1）

小组合作，全班交流。（板书：4的乘法算式及口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（2）

齐读四的乘法口诀。

4、小结。

师：我们学了那些乘法口诀，揭示课题。（板书课题）

5、教学1的口诀

6、整理口诀：同学们真了不起，一起编了1-4的乘法口诀。下面我们一起齐读这十句乘法口诀，在试着背一背。

三、巩固练习

四、总结

今天我们学习了什么，回家后把这收获大声的读给爸爸妈妈听。

五、板书设计

2、3、4的乘法口诀

一二得二

一三得三

一四得四

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)

2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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