2、3、4的乘法口诀教学活动设计方案

《2、3、4的乘法口诀》教案

授课教师：朱先海

一、教学内容

教科书第54、55页。

二、教学目标

知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

三、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备：多媒体课件等。

五、教学过程

（一）、复习渗透

1、填空

3+3=(

)×(

)

4+4+4=(

) ×(

)

2+2=(

) ×(

)

2、说口诀算得数

3×5=

5×2=

4×5=

5×1=

5×5=

5×3=

3、根据口诀，填一填

3×(

)=15

5×(

)=20

(

)×5=25

5×(

)=10

(

)×4=20

(

)×5=5

4、揭示课题：上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

（二）、探究新知

1、2的乘法口诀

(1)、（课件出示一副乒乓球拍）师：一副乒乓球拍有几个?（2个）有几个2相加?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示? (板书：1×2=2或

2×1=2) 你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)、（出示两副乒乓球拍）两副乒乓球拍有多少个?(4个)有几个2相加?(2个2)

2个2怎样用乘法算式表示? (板书：2×2=4) 你会编一句乘法口诀吗?(板书：二二得四)

(3)、2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2、3的乘法口诀

(1)、（课件出示一个三角形）一个三角形有多少条边?（3条）表示几个3相加?（1个3）

(2)、（出示两个三角形）两个三角形有多少条边?（6条）表示几个3相加?（2个3）

(3)、（出示三个三角形）三个三角形有多少条边?（9条）表示几个3相加? （3个3）

(4)、小组合作列算式，编口诀。

(5)、学生汇报，教师板书。

1×3=3 或3×1=3 口诀：一三得三

2×3=6或

3×2=6 口诀：二三得六

3×3=9 口诀：三三得九

(6)、质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3、自主探究4的乘法口诀

(1)、交流：(课件乌龟图)说说1只乌龟有多少只腿? 2只乌龟有多少只腿?3只乌龟有多少只腿? 4只乌龟有多少只腿?

(2)、独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)、汇报交流，教师板书。

1×4=4或

4×1=4 口诀：一四得四

2×4=8 或4×2=8 口诀：二四得八

3×4=12 或4×3=12 口诀：三四十二

4×4=16 口诀：四四十六

4、总结1～4的乘法口诀

(1)、思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)、整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5、识记口诀，深化理解

(1)、自由背诵口诀。

(2)、开火车背、指名背、全班背。

（三）、巩固练习

1、对口诀

(1)、教材第55页“做一做”第1题。先师生对，再生生对。

(2)、教材第56页练习十一第1题。创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2、用口诀

(1)、教材第54页“做一做”第1题。让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)、教材第56页练习十一第2题

①、用一句口诀写出两道乘法算式。

②、思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3、解决问题

(1)、教材第55页“做一做”第2题。

(2)、教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

（四）、课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记

2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

（五）、板书设计

第3节

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2或

2×1=2 口诀：一二得二

2×2=4 口诀：二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3 或3×1=3 口诀：一三得三

2×3=6 或3×2=6 口诀：二三得六

3×3=9口诀：

三三得九

4的乘法口诀：

1×4=4或

4×1=4 口诀：一四得四

2×4=8或

4×2=8 口诀;二四得八

3×4=12或

4×3=12口诀：

三四十二

4×4=16 口诀：四四十六