资料摘要
小数的初步认识解决问题教学目标1.能用自己的方法和已有的知识解决用小数计算的实际问题。2.让学生在活动中灵活运用小数知识解决简单的实际问题，使感受数学源与生活的紧密联系。3.培养学生的合作意识，体会数学的乐趣教学重难点灵活运用小数知识解决简单的实际问题一、复习旧知引入新课1.课件出示复习题妈妈给了小
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解决问题教学设计第一课时
未知
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关键词：解决问题教学设计第一课时
正文
小数的初步认识
解决问题
教学目标
1.能用自己的方法和已有的知识解决用小数计算的实际问题。
2.让学生在活动中灵活运用小数知识解决简单的实际问题，使感受数学源与生活的紧密联系。
3.培养学生的合作意识，体会数学的乐趣
教学重难点
灵活运用小数知识解决简单的实际问题
一、复习旧知
引入新课
1.课件出示复习题
妈妈给了小亮10元钱，买这两种玩具，够吗？
怎样解答？
你知道了什么？
学生口答：
预设1：10－3＝7（元）
7＞
5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
10＞
8 所以钱够。
2.师谈话引入新课并板书课题
二、创设情境，探究新知
1、课件出示例4 2、你发现了哪些有用的数学信息？
这道题要解决的问题是什么？
3小组合作解决问题，先说一说怎样想的，然后解答问题
4、小组展示
预设1：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设2：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,
够了。
预设3：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：
用这三种方法得到的结果都一样，说明了什么？
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
5、如果把
换成
，钱够吗？
6、学生试着用自己喜欢的一种方法解答，再用不同的方法检验
7、集体交流
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果你是怎样验证的？
三、分层练习
巩固提升
第一关: 课件出示题P100.8(1),指名读题,说说获得的数学信息。学生理解“限重4吨”快速完成,汇报想法。
预设1:2.8+1.5=4.3(吨)4.3>4所以长颈鹿现在不能上桥。 预设2:4-2.8=1.2(吨)1.5>1.2所以长颈鹿现在不能上桥。
第二关:
课件出示题P100.8(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗? 预设1: 2.8+0.8=3.6 4 >3.6(吨) 3.6+0.3=3.9(吨)4 >3.9 预设2: 4-2.8=1.2(吨)1.2 >0.8 1.2-0.8=0.4(吨)0.4 >0.3
所以棕熊现在能上桥。斑马可以和它一起上桥
四、课堂总结
本节课的学习你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
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